Mga snapshot gikan sa Unschooling Part 3 sa
Marso, 22 2007Ni Peters, Cynthia
ZSpace Page ni Cynthia Peters
Apil sa ZSpace
Bahin 1: "Mga Snapshot gikan sa Eskwelahan" http://www.zmag.org/sustainers/content/2006-12/12peters.cfm
Bahin 2: "Pag-unenroll sa Akong Anak nga Babaye sa Eskwelahan" http://www.zmag.org/sustainers/content/2007-02/09peters.cfm
Sa dihang miundang si Zoe sa pag-eskuyla sa ikasiyam nga grado, usa sa labing makapasubo kanako mao ang tubag sa mga bata nga iyang gibiyaan. Ang uban nagtuo nga siya mabdos o nagpa-rehab. Ang usa nasuko kaniya tungod sa "paglabay sa iyang kinabuhi." Apan kasagaran, ang iyang desisyon gisugat sa makabungol nga kahilom.
Sa higayon nga dili na nila mabutang ang iyang mga aksyon sa pamilyar nga mga kategorya (pagmabdos, mga problema sa droga, paglaktaw), nan ang iyang mga aksyon nahimong lisud sabton. Mitubag sila sa paagi nga buhaton ni bisan kinsa kanato kon kita, ingnon ta, bahin sa usa ka tigpaminaw nga nagsultig English ug adunay mibarog aron mohatag ug lecture sa Chinese. Dili mi maghago sa pagpaminaw. Unsa man ang punto?
Naguol kini tungod kay gamay ra sa mga estudyante ang ingon og gamay ra ang ilang mga panginahanglanon nga natubag sa eskuylahan, ug bisan pa kung giatubang ang usa ka alternatibo, ilang gipunting kini. Nakasabot ra ko. Kini sama nga ako naningkamot sa pagtutok sa usa ka lektyur sa Intsik. Sa dihang akong gipangutana ang mga higala ni Zoe kon unsa ang ilang gihunahuna sa eskwelahan, daghan kanila ang yano nga mitubag, "Naanad na kami niini." Kana usa ka sagad nga tubag bisan sa labing dili maayo nga mga institusyon. Daw dili sila molihok, busa nganong mas masakitan ang imong kaugalingon pinaagi sa pagbangga batok kanila? Mas maayo nga maanad na. Morag dili sila kalikayan, busa ngano nga hatagan pagtagad ang mga tawo nga nagsamok sa usa ka agianan? Mas maayo nga isulat kini.
Alang sa dugang bahin sa kung unsa ang akong gihunahuna nga sayup sa "paganad" sa eskuylahan, tan-awa ang Bahin 1 ug 2 niini nga serye. Kini nga bahin, Part 3, motalikod sa eskwelahan ug motan-aw hinoon sa unschool.
Una, klarohon nato nga sa dili pag-eskwela, aduna kitay tinuod nga paradigm shift. Dili lang nga lahi ang among sinultihan sa kini nga pamilya, apan tingali bisan ang mga signal sa kamot dili pamilyar. Si Zoe wala magbuhat sa bisan unsang tradisyonal nga pag-eskwela sa bisan unsang matang. Sa wala madugay pagkahuman sa pag-eskuyla, nagpalista siya alang sa usa ka klase sa Spanish sa komunidad ug usa ka klase sa video nga gitanyag sa usa ka higala sa usa ka higala, ug gihunahuna niya nga adunay magtutudlo sa matematika, apan miundang siya sa una nga duha ug gibalibaran ang katapusan. Nauwaw ko sa una. Mas dali nga ipasabut ang mga butang sa mga paryente kung mahimo nimong itudlo ang pamilyar nga mga kalihokan sama sa mga klase. Ang "pagkuha sa mga klase" mao ang shorthand alang sa "pagkat-on," pagkahuman sa tanan. Lisud kaayo ang pagpatin-aw nganong gipasagdan namo ang among 15-anyos nga bata nga mobiya sa eskwelahan, ug karon kinahanglan kong mokumpisal nga wala siya makapadayon bisan sa pinakagamay nga "trabaho sa eskwelahan."
Nganong wala siya? Sa akong hunahuna ang iyang tubag mao nga ang modelo wala molihok alang kaniya. Dili siya gusto nga makahibalo pag-ayo sa Kinatsila aron makalingkod sa usa ka klase niini. Alang sa klase sa video, gusto niya nga maka-hover ug makasaksi ug makakat-on pinaagi sa pagtan-aw, apan dili niya gusto nga maghimo bisan unsa. "Sobra nga pressure," ingon niya. Ang akong kugihan, Puritano nga mga katigulangan mibalik sa ilang mga lubnganan sa kini nga mga pulong. Apan, oo, ingon niana ang iyang pagtan-aw niini, mao nga ingon niana kini - labing menos alang kaniya. Atong tan-awon pag-ayo pag-ayo, ibutang sa hunahuna ang mga limitasyon sa mga leksyon nga makat-unan gikan sa usa ka kasinatian, apan bukas sa mga leksyon bisan pa niana.
"Hoy, mga magtutudlo! Pasagdi kanang mga bataa!" - Pink nga Floyd
Si Zoe wala usab makakat-on sa pagbasa ubos sa pressure. Ganahan siya sa mga istorya ug walaโy pasilidad sa paghubad sa teksto. Siya adunay mga ginikanan nga nagbasa kaniya og daghan, busa, sa iyang panglantaw, unsa man ang kaayohan sa pag-ukay-ukay niadtong makahahadlok nga "early readers"? Ang among gut feeling kay mobasa ra siya sa kadugayan, pero basin dili sa timetable sa school system, mao nga gikuha namo siya sa first grade. Naglikay siya nga ma-label. Gilikayan namo ang tensiyonado nga mga sesyon sa homwork ug mga pakigbisog sa gahom. Nalingaw siya sa mga istorya. Gisulti namo ang daghang pagsalig sa iyang mga abilidad. Nahibal-an niya nga mahimo siyang magdumala sa iyang pagkat-on. Atol sa ting-init sa wala pa ang ikaupat nga grado, nakahukom siya nga gusto siyang makakat-on sa pagbasa, ug mao nga iyang gibuhat. Gihangyo niya ang usa ka hamtong nga higala sa dalan nga tudluan siya, ug sulod sa pipila ka bulan, nagbasa siya og mga sopistikado nga nobela. Nagsugod siya sa pagbasa sa dihang andam na ang iyang hunahuna ug kanus-a siya makabasa sa lebel nga siya interesado. Kining kataposang punto importante. Ang pagbasa adunay gamay nga interes kung kanus-a dili niya mahimo kini nga hapsay ug sa usa ka sopistikado nga lebel.
Sa usa ka higayon atol sa mga sesyon sa pagtudlo, kining higala sa dalan miadto aron makig-istorya kanako. Nabalaka siya nga basin adunay dyslexia si Zoe. Natingala kami sa among kaugalingon. Unsa pa man ang atong mahimo nga masabtan nga siya dili kaayo kung unsa ang giisip sa mga eksperto nga angay bahin sa pagbasa? Nagpugong kami sa pagdala kaniya alang sa usa ka diagnosis. "Hatagan ta kini ug gamay nga oras," ingon namon. Human sa unom ka semana sa gamay nga pagtudlo, si Zoe komportable nga nagbasa, ug siya panagsa ra nga walay libro sukad (gawas sa diha nga siya nag-eskwela, ako kinahanglan nga modugang, nga siya mihukom sa pagsulay sa pagsugod sa ikawalo nga grado. Ngano nga ang eskwelahan daw nagpamenos kaniya Interesado sa pagbasa? Usa ka dali nga tubag mao nga sa tanan nga mga buluhaton sa balay, wala siyay igong oras. Apan tingali dili kana tinuod. Lagmit nga, pagkahuman nagpraktis sa pag-tune out sa tibuok adlaw sa eskwelahan, wala siya kusog aron makabasa og libro.)
Kausa usa ka higala nangutana kang Zoe kon sa unsang paagi siya sa katapusan nakakat-on sa pagbasa. Ang iyang tubag mao, "Ang akong mga ginikanan naghulat hangtud nga ako andam." Matikdi nga walay aktuwal nga mekanismo nga nagsugod sa iyang pagbasa; hinoon, walay pagpit-os. Dinhi kinahanglan ka nga molukso sa pagtuo sa bag-ong paradigm o mouyon sa pagpaunlod sa mga Intsik. Kanunay namong gihunahuna kung unsa ang among * gibuhat * sa mga bata - unsa nga programa sa phonics, unsa nga standardized nga mga pagsulay, unsa nga homework, unsa nga mga dulaan, unsa nga mga programa sa preschool, unsa nga pagdayeg, unsa nga silot, unsa nga pagtambal alang sa attention deficit disorder - ug tingali dili igo mahitungod sa unsa ka daghan ang atong kinahanglan *pasagdan sila.*
Wala ko magpasabot nga pasagdi sila sa commercial-culture, school-based, lack-of-community nga matang sa paagi nga kasagaran sa atong mga bata gipailalom. Wala ko magpasabot nga pasagdan sila aron ang kasaba sa korporasyon ug mga magtutudlo ug kamingaw mapuno sa ilang kinabuhi. I mean present para nila, pero dili kaayo direktiba. Ang akong gipasabot mao ang paghimo og makahuluganon nga mga pagpili nga magamit, dili layer sa layer sa kasaba bahin sa lip glosses ug mga video game. Gipasabot nako nga tugotan ang pagkat-on ug eksplorasyon nga mahitabo sa daghang mga paagi, dili pinaagi sa usa ka uniporme nga pamaagi nga gidesisyonan sa mga burukrata nga labi nga gipalihok sa (dys) function sa dagkong mga institusyon kaysa sa mga panginahanglanon sa aktwal nga mga bata nga adunay daghang mga atabay sa pagkamausisaon. ug kusog.
"Gisulayan nako nga mahibal-an kung unsa ang edukasyon."
Mao ni ang tubag ni Zoe sa usa ka higala nga nipasangil nga nag-usik-usik lang siya og panahon nga walay gibuhat. "Sa labing gamay nakakuha ako usa ka edukasyon," ingon niya. Sa nawong, si Zoe mopatim-aw nga mosukol sa presyur, apan sa pagbag-o sa paradigm sa dili pag-eskwela, siya adunay daghang responsibilidad. Wala siyay magtutudlo o sistema sa eskuylahan nga nagsulti kaniya kung unsa ang buhaton. Wala siya nagtuon alang sa mga pagsulay o nag-ihap sa usa ka report card aron mahibal-an niya kung unsa ang iyang kahimtang. Dili siya interesado sa kapit-os sa pagmemorya sa mga berbo nga Espanyol, ug siya adunay dili maayo nga kaso sa pagkabalaka sa pasundayag sa klase sa video, apan sa usa ka katingad-an nga twist, nakahukom siya nga mag-antos sa labi ka daghang presyur kaysa kinahanglan nga antuson sa kadaghanan sa mga bata. Sa ato pa, gidawat niya ang responsibilidad sa iyang kaugalingon nga edukasyon.
Usahay, maghunahuna ko kung sobra ra ba kini sa usa ka 15 anyos. Tingali kinahanglan naton nga mahupay ang pipila sa kana nga tensiyon pinaagi sa "pagsulti" kaniya kung unsa ang buhaton ug "paghimo" kaniya sa pagbuhat niini. Nagtuo ko nga mahimo namo, apan nahibal-an namon gikan sa kasinatian kung unsa kini ka dili maayo. Nakat-unan namo gikan niya kung giunsa niya pag-ayo kung andam na siya. Among gipasidunggan ang among relasyon uban niya nga dili ipugos ang among kabubut-on. Isip iyang mga ginikanan, wala kaayo miy daghang kinahanglanon gawas lang nga motabang siya sa pagpanghugas sa plato, mokita og kuwarta para sa mga butang nga gusto niyang buhaton, ug magpraktis sa pagkamakasaranganon (ingon man luwas ug responsable) sa iyang pagsuhid sa kalibotan. . Labaw pa niana among gitanyag ang istruktura sa among kinabuhi, ang mga komunidad nga among natukod sa kasilinganan ug sa among politikanhong buhat, ug ang among pagsalig kaniya.
Tingali sa katapusan, kana nga mga halad adunay mas taas nga mga gilauman nga nalakip sa kanila kaysa sa bisan unsang mga pag-awhag nga maapil sa rolyo sa kadungganan. Naglakip kini sa radikal nga pagpaabot o sukaranan nga pagtuo nga siya bahin sa usa ka komunidad, nga ang iyang mga ideya hinungdanon, ug nga ang iyang pag-apil adunay kalainan. Ang organizer sa grassroots community arts center diin ang mga boluntaryo ni Zoe nahibulong kung giunsa niya pag-uban sa wala pa magsugod si Zoe sa pagtabang kaniya. Ang trabaho ni Zoe sa Spontaneous Celebrations nagkonektar kaniya sa Bean Town Society, usa ka organisasyon nga gipangulohan sa mga batan-on sa kasilinganan. Nakatabang siya sa pag-organisar sa mga pista, sinulat nga mga leaflet, data sa pag-input, gipasiugda nga mga panghitabo, ug nahibal-an ang lainlaing mga tawo nga nagtrabaho sa lainlaing programa. Kinahanglan ba nako nga i-extrapolate ang "edukasyon" nga kantidad sa iyang mga paningkamot sa pagboluntaryo? Sa akong hunahuna dili. Kung imong gilabay ang usa ka hugpong sa mga sumbanan, dili nimo kini ipasabut sa paningkamot nga mahibal-an kung unsa ang imong nahimo. Dili kini pag-ingon, siyempre, nga ako adunay problema sa tradisyonal nga mga akademiko. Apan kadaghanan sa mga mapuslanon nga butang nga imong nakat-unan sa eskuylahan, mahimo nimong mahibal-an sa usa ka tipik sa oras kung wala kini nawala sa mga aspeto sa pag-anesthetize sa hunahuna sa eskuylahan ug ang mga pagpit-os sa mga pamatasan sa institusyonal.
"Dili ko sigurado kung unsa ang akong sayup. Gusto ko matulog."
Ang pagkawala sa eksternal nga gipahamtang nga pressure dili katumbas sa pagkawala sa stress. Dili ka magtrabaho sa usa ka grassroots group ug maglikay sa stress. Ang politika sa rasa sa Boston dili gyud kadali, ug si Zoe naa sa baga niini. Ang sanaysay nga iyang gisulat isip kabahin sa aplikasyon sa pagtrabaho uban sa mga kabatan-onan nga nagbuhat sa sosyal nga pagbag-o sa trabaho ug pagtuon sa ting-init mao ang mahitungod sa iyang tinguha sa pagsusi sa kahulogan sa lumba. "Nganong importante kaayo ang kolor sa panit," misulat siya. "Ug unsaon nako pagtrabaho aron masulbad kana?"
Nagtabang siya sa pagpalihok alang sa umaabot nga anti-war rally, ug gihimo niya ang iyang panid sa MySpace nga komentaryo sa Bush. Nakigbisog siya pag-ayo sa managsama apan medyo naglutaw nga kasuko. Niadtong Disyembre mitambong siya sa usa ka Buddhist retreat, ug mibalik nga nakugang sa pagpakigkita sa mga monghe sa Vietnam - "nga adunay mas katungod nga masuko kaysa bisan kinsa," pinaagi sa iyang pagbanabana - ug bisan pa kung kinsa ang makahimo sa pagkamabination.
"Dili katingad-an nga gikapoy ka," gusto nako isulti kaniya. "Sa usa ka butang, ikaw usa ka normal nga tin-edyer, ug ang normal nga mga tin-edyer kinahanglan nga matulog og daghan. Ug sa laing butang, tan-awa kung unsa ang imong giatubang." Ang rasismo, puti nga pribilehiyo, ang kabangis sa mga palisiya sa atong nasud. Oo, kini nga mga butang mahimong makapakapoy kaniya. Wala pay labot ang kadaghanon sa ubang mga kausaban sa kinabuhi nga kinahanglan niyang pakigsabotan, lakip na ang pagkahamtong, paghimo ug pagpakighigala, pagpalambo sa seksuwalidad, ug pagkuha sa dugang ug dugang nga responsibilidad alang sa kalibotan sa iyang palibot. Kini nga mga hagit naghimo kaniya nga walay kalainan gikan sa ubang mga tin-edyer sa Boston; lang, dili sama nila, dili siya kinahanglan nga naa sa eskwelahan sa 7:20 am. Mas makatulog siya.
"Kini mahitungod sa pagpaningkamot nga magmalipayon."
Mao ni ang tubag ni Zoe dihang gipangutana nako siya kung unsay kahulogan sa unschooling niya. Gipangita niya ang kalipay sa pakiglambigit sa iyang komunidad, nakigbugno sa lisud nga mga isyu, ingon man ang uban pang mga butang nga wala nako nahisgotan pag-ayo dinhi - pagpabilin hangtod sa tanan nga oras sa pagbasa, pagpaminaw sa musika, paggugol ug oras sa kompyuter, pagkuha og litrato, pagtudlo sa iyang kaugalingon photoshop, pagtan-aw og mga salida uban sa iyang igsoon nga babaye, pagpakig-uban sa mga higala, pag-eksperimento sa tanang matang sa mga butang nga mas gusto niya nga dili nako masudlan. Wala gyud mi kawala sa kaguol sa among balay. Apan aduna kitay labaw pa sa atong makiangayong bahin sa pribilehiyo. Ang amahan ni Zoe ug ako nalingaw nga makapaikag, naghatag gahum sa trabaho nga nagsingabot sa pagbayad sa mga bayranan, ug kami adunay duha ka dekada sa kini nga komunidad - pagpalambo sa mga relasyon, pagbuhat sa politika, pagtabang sa paghimo (sa pila ka paagi) usa ka imprastraktura nga magamit ni Zoe sa "scaffold" sa iyang kaugalingon ngadto sa pagkahamtong.
Ug kana ang gusto nako nga daghang mga bata ug pamilya ang adunay kapilian. Matag higayon nga magbasa ko og laing artikulo bahin sa reporma sa edukasyon, makulbaan ko sa mga panawagan alang sa taas nga mga adlaw sa pagtungha, mas taas nga mga tuig sa pagtungha, dugang homework, dugang pagpauswag human sa klase, daghang paagi para sa mga hamtong sa pagsulti sa mga bata kon unsay buhaton, pagpaniid kanila samtang sila nagbuhat. kini, ug dayon gradohi sila niini. Isip usa ka ginikanan, isulti ko kanimo kung unsa ang akong kinahanglan: mga pagbag-o sa palisiya nga nagpaposible sa tanan nga mga hamtong nga mahimong bahin sa pagtukod sa usa ka komunidad, aron adunay daghang "mga silingan sa karsada" nga makaapil sa mga sesyon sa pagtudlo, ug aron adunay mas makahuluganon nga mga oportunidad sa pagtudlo alang sa mga batan-on. Ang mga desente nga eskwelahan makatabang usab. Ang pagkat-on sa lawak-klasehanan nagtrabaho alang sa pipila ka mga tawo, ug sila kinahanglan nga adunay access niini kung gusto nila kini.
Ang usa ka kaayohan sa pag-undang sa pag-eskwela, tingali atong makita, mao nga ang mga bata mobati nga mas malipayon. Sila labing menos nakaamgo nga sila makapangita og kalipay, nga dili tinuod alang sa mga bata sa eskwelahan, nga kadaghanan kanila nahanas hinuon sa usa ka * tolerance * alang sa ilang adlaw-adlaw nga kinabuhi. Ang uban nga tinuod nga radikal nga mga pagbag-o mahimo usab nga molambo. Ang mga bata motan-aw sa sulod alang sa direksyon ug aron mahibal-an kung unsa ang nagpalihok kanila, ug sila maporma, usab, sa usa ka komunidad nga nagpakabana kanila ug nagsalig kanila imbes nga mga numero sa awtoridad nga naghulga kanila sa silot o naghaylo kanila sa pagdayeg. Ang ilang pag-apil (dili makatulog) nga walaโy tulog, gawasnon nga gihatag, dili lamang usa ka higayon alang sa personal nga pagtubo, sa akong pagtag-an, apan adunay mga kaayohan alang kanatong tanan, samtang kita makatagamtam sa awtonomiya nga presensya sa tanan nga naghinamhinam. , mausisaon, abtik, mamugnaon nga mga bata nga sa pagkakaron natanggong sa eskwelahan.
Salamat kang Zoe, kinsa mibalibad sa oportunidad sa pagsulat niini nga piraso sa iyang kaugalingon, apan nga madagayaon nga mibasa niini ug mitanyag sa iyang mga komento. Salamat usab ni Mary Goodson sa iyang mga komento. Para sa dugang nga impormasyon bahin sa mga tin-edyer nga wala mag-eskwela, sugdi pinaagi sa pagbasa sa "The Teenage Liberation Handbook: How to Drop out of School and Get a Real Education" ni Grace Llewlyn.
Ang ZNetwork gipundohan lamang pinaagi sa pagkamanggihatagon sa mga magbabasa niini.
pagdonar