Una nació que destrueix els seus sistemes d'educació, degrada la seva informació pública, destrossa les seves biblioteques públiques i converteix les seves ones en vehicles per a diversió barata i sense sentit esdevé sorda, muda i cega. Premia les puntuacions de les proves per sobre del pensament crític i l'alfabetització. Celebra la formació professional memoritzada i l'habilitat singular i amoral de guanyar diners. Produeix productes humans atrofiats, sense la capacitat i el vocabulari per desafiar els supòsits i les estructures de l'estat corporatiu. Els canalitza a un sistema de castes de drons i gestors de sistemes. Transforma un estat democràtic en un sistema feudal de mestres i serfs corporatius.
Els professors, els seus sindicats atacats, s'estan tornant tan substituïbles com els empleats amb salari mínim de Burger King. Descartem els professors reals, els que tenen la capacitat d'inspirar els nens a pensar, els que ajuden els joves a descobrir els seus dons i potencials, i els substituïm per instructors que ensenyen a proves limitades i estandarditzades. Aquests instructors obeeixen. Ensenyen als nens a obeir. I aquest és el punt. El programa No Child Left Behind, inspirat en el "Miracle de Texas", és un frau. No va funcionar millor que el nostre sistema financer desregulat. Però quan tanqueu el debat, aquestes idees mortes es perpetuen.
Superar les proves de bombolles celebra i recompensa una forma peculiar d'intel·ligència analítica. Aquest tipus d'intel·ligència és apreciada pels gestors de diners i les corporacions. No volen que els empleats facin preguntes incòmodes o examinin les estructures i hipòtesis existents. Volen que serveixin al sistema. Aquestes proves produeixen homes i dones que són prou alfabetitzats i numèrics per realitzar funcions bàsiques i treballs de servei. Les proves eleven aquells que tenen els mitjans econòmics per preparar-se. Recompensen els qui obeeixen les regles, memoritzen les fórmules i tenen deferència a l'autoritat. Els rebels, els artistes, els pensadors independents, els excèntrics i els iconoclastes —els que marxen al ritme del seu propi tambor— són exterminats.
"Imagina't", va dir un professor d'escola pública de la ciutat de Nova York, que em va demanar que no utilitzés el seu nom, "anar a treballar cada dia sabent molt del que estàs fent és fraudulent, sabent de cap manera estàs preparant els teus estudiants. per a la vida en un món cada cop més brutal, sabent que si no continueu el vostre curs de preparació per a proves amb guió i, de fet, milloreu, quedareu sense feina. Fins fa molt poc, el director d'una escola era una cosa semblant al director d'orquestra: una persona que tenia una profunda experiència i coneixement de la part i el lloc de cada membre i de cada instrument. En els darrers 10 anys hem sorgit tant l'Acadèmia de Lideratge de [l'alcalde] Mike Bloomberg com l'Acadèmia de superintendents d'Eli Broad, ambdues creades exclusivament per produir directors i superintendents instantanis que s'inspiren als CEO. Com és fins i tot legal aquest tipus de coses? Com s'acrediten aquestes "acadèmies"? Quina qualitat de líder necessita una "acadèmia de lideratge"? Quin tipus de societat permetria a aquestes persones dirigir les escoles dels seus fills? Les proves de gran risc poden ser inútils com a pedagogia, però són un mecanisme brillant per soscavar els sistemes escolars, inculcar por i crear una justificació per a la presa de possessió de les empreses. Hi ha quelcom grotesc en el fet que la reforma educativa no estigui dirigida per educadors sinó per finançadors i especuladors i multimilionaris".
Els professors, sota l'assalt des de totes les direccions, fugen de la professió. Fins i tot abans de la guerra llampec de la "reforma" estàvem perdent la meitat de tots els professors en cinc anys després de començar a treballar, i aquestes eren persones que van passar anys a l'escola i molts milers de dòlars per convertir-se en professors. Com espera el país retenir professionals dignes i formats sota l'hostilitat de les condicions actuals? Sospito que els gestors de fons de cobertura que hi ha darrere del nostre sistema d'escoles concertades, la principal preocupació de les quals certament no és l'educació, estan encantats de substituir els professors reals per instructors no sindicalitzats i poc formats. Ensenyar veritablement és inculcar els valors i el coneixement que promouen el bé comú i protegeixen una societat de la bogeria de l'amnèsia històrica. La ideologia utilitària i corporativa abraçada pel sistema de proves estandarditzades i acadèmies de lideratge no té temps per als matisos i ambigüitats morals inherents a una educació d'arts liberals. El corporativisme és sobre el culte a un mateix. Es tracta de l'enriquiment personal i el benefici com a únic objectiu de l'existència humana. I els que no es conformen són rebutjats.
"És extremadament descoratjador adonar-se que en realitat estàs mentint a aquests nens insinuant que aquesta dieta de programes de lectura corporativa i proves estandarditzades els prepara per a qualsevol cosa", va dir aquest professor, que temia que patiria represàlies per part dels administradors de l'escola si ells sabia que parlava. "És encara més descoratjador saber que el vostre mitjà de vida depèn cada cop més de mantenir aquesta mentida. Us heu de preguntar per què els gestors de fons de cobertura estan tan interessats de sobte en l'educació dels pobres urbans? L'objectiu principal de la mania per les proves no és qualificar els estudiants sinó qualificar el professor".
"No puc dir-ho amb certesa, no amb la certesa d'un Bill Gates o un Mike Bloomberg que pontifiquen amb total certesa sobre un camp del qual no saben absolutament res, però cada cop sospito més que un dels principals objectius de la campanya de reformes és fer que la feina d'un professor sigui tan degradant i insultant que els mestres dignes i veritablement educats simplement se n'aniran mentre encara conserven un mínim d'autoestima", va afegir. “En menys d'una dècada ens han despullat l'autonomia i cada cop som més microgestionats. Els estudiants han rebut el poder d'acomiadar-nos en suspens les proves. Els professors han estat comparats amb porcs en un abeurador i han estat culpables del col·lapse econòmic dels Estats Units. A Nova York, els directors han rebut tots els incentius, tant econòmics com en termes de control, per substituir professors experimentats per joves de 22 anys no titulars. Costen menys. No saben res. Són mal·leables i són vulnerables a l'extinció".
La demonització dels professors és una altra finta de relacions públiques, una manera per a les corporacions de desviar l'atenció del robatori d'uns 17 milions de dòlars en sous, estalvis i guanys entre els treballadors nord-americans i un paisatge on un de cada sis treballadors no té feina. Els especuladors de Wall Street van saquejar el Tresor dels EUA. Van frenar qualsevol tipus de regulació. Han evitat els càrrecs penals. Estan despullant els serveis socials bàsics. I ara reclamen dirigir les nostres escoles i universitats.
"Els reformadors no només han eliminat la pobresa com a factor, sinó que també han eliminat l'aptitud i la motivació dels estudiants com a factors", va dir aquest professor, que forma part d'un sindicat de professors. “Sembla que creuen que els estudiants són una cosa semblant a les plantes on només afegeixes aigua i les poses al sol de la teva ensenyament i tot floreix. Aquesta és una fantasia que insulta tant l'alumne com el professor. Els reformadors han ideat una varietat d'esquemes insidiosos impulsats com a passos per professionalitzar la professió docent. Com que tots són empresaris que no saben res de la matèria, no cal dir que això no ho feu donant autonomia i respecte als professors. Utilitzen una remuneració per mèrits en què els professors els alumnes dels quals ho fan bé en les proves de bombolla rebran més diners i els professors els alumnes dels quals no ho fan tan bé en les proves de bombolles rebran menys diners. Per descomptat, l'única manera que això podria ser just és tenir un grup idèntic d'estudiants a cada classe, una impossibilitat. Els propòsits reals de la paga per mèrits són dividir els professors contra ells mateixos mentre lluiten pels estudiants més brillants i motivats i institucionalitzar encara més la noció idiota de proves estandarditzades. Hi ha una certa intel·ligència diabòlica en funcionament en tots dos".
"Si es pot dir que l'administració de Bloomberg ha tingut èxit en alguna cosa", va dir, "han aconseguit convertir les escoles en fàbriques d'estrès on els professors passen per aquí preguntant-se si és possible agradar als seus directors i si la seva escola estarà oberta un any. a partir d'ara, si el seu sindicat encara hi serà per oferir algun tipus de protecció, si encara tindran feina l'any vinent. No és així com gestioneu un sistema escolar. Així és com en destrueixes un. Els reformadors i els seus amics en els mitjans de comunicació han creat un món maniqueu de dolents mestres i professors eficaços. En aquest univers alternatiu no hi ha altres factors. O bé, tots els altres factors, la pobresa, els pares depravats, la malaltia mental i la desnutrició, són excuses del mal mestre que es poden superar amb el treball dur i el mestre eficaç.
Els veritablement educats prenen consciència. Es fan conscients d'ells mateixos. No es menteixen a ells mateixos. No pretenen que el frau sigui moral o que la cobdícia corporativa sigui bona. No afirmen que les demandes del mercat puguin justificar moralment la fam dels nens o la negació de l'atenció mèdica als malalts. No llencen 6 milions de famílies de casa seva com a cost de fer negocis. El pensament és un diàleg amb el propi interior. Els que pensen fan preguntes, preguntes que els que tenen autoritat no volen que es facin. Recorden qui som, d'on venim i on hem d'anar. Es mantenen eternament escèptics i desconfiats del poder. I saben que aquesta independència moral és l'única protecció contra el mal radical que resulta de l'inconsciència col·lectiva. La capacitat de pensar és l'únic baluard contra qualsevol autoritat centralitzada que pretengui imposar una obediència sense sentit. Hi ha una gran diferència, tal com entenia Sòcrates, entre ensenyar a la gent què ha de pensar i ensenyar-los a pensar. Els que estan dotats de consciència moral es neguen a cometre crims, fins i tot els sancionats per l'estat corporatiu, perquè al final no volen conviure amb els delinqüents, ells mateixos.
"És millor estar en desacord amb el món sencer que, sent-ho, estar en desacord amb mi mateix", va dir Sòcrates.
Aquells que poden fer les preguntes adequades estan armats amb la capacitat de prendre una decisió moral, de defensar el bé davant la pressió externa. I és per això que el filòsof Immanuel Kant posa els deures que tenim cap a nosaltres mateixos abans que els que tenim cap als altres. L'estàndard per a Kant no és la idea bíblica de l'amor propi: estima el teu proïsme com a tu mateix, fes als altres com vols que et facin a tu mateix, sinó el respecte a tu mateix. El que ens aporta sentit i valor com a éssers humans és la nostra capacitat d'aixecar-nos i enfrontar-nos a la injustícia i la immensa indiferència moral de l'univers. Quan la justícia pereix, com sabia Kant, la vida perd tot sentit. Els que obeeixen mansament les lleis i les regles imposades des de l'exterior, incloses les lleis religioses, no són éssers humans morals. El compliment d'una llei imposada és moralment neutral. Els veritablement educats fan que les seves pròpies voluntats serveixin a la crida superior de la justícia, l'empatia i la raó. Sòcrates va fer el mateix argument quan va dir que és millor patir malament que fer malament.
"El mal més gran perpetrat", va escriure Hannah Arendt, "és el mal comès per ningú, és a dir, per éssers humans que es neguen a ser persones".
Com va assenyalar Arendt, només hem de confiar en aquells que tenen aquesta consciència de si mateix. Aquesta consciència d'un mateix ve només a través de la consciència. Ve amb la capacitat de mirar un crim que s'està comet i dir "No puc". Hem de témer, va advertir Arendt, aquells el sistema moral dels quals es construeix al voltant de l'estructura fràgil de l'obediència cega. Hem de témer els que no poden pensar. Les civilitzacions inconscients es converteixen en erms totalitaris.
"Els més grans malfactors són aquells que no recorden perquè mai no han pensat en l'assumpte i, sense recordar-ho, res els pot frenar", escriu Arendt. “Per als éssers humans, pensar en qüestions passats significa moure's en la dimensió de la profunditat, arrelar i així estabilitzar-se, per no deixar-se arrossegar pel que pugui passar: el Zeitgeist o la Història o la simple temptació. El mal més gran no és radical, no té arrels, i com que no té arrels no té limitacions, pot arribar a extrems impensables i arrasar el món sencer”.
ZNetwork es finança únicament a través de la generositat dels seus lectors.
Donar