Izvor: Jakobin
U ljeto 1921., Bryn Mawr ljetna škola za žene radnice u industriji dočekala je svoju prvu grupu studenata da učestvuju u radikalnom obrazovnom eksperimentu: impresivnom, osmosedmičnom programu za žene zaposlene u industriji da studiraju ekonomiju na instituciji liberalnih umjetnosti. Učesnici su dolazili iz svih krajeva Sjedinjenih Država i iz zemalja čak iz Italije, Poljske i Rusije. Radili su u fabrikama koje su se bavile industrijom dvadesetog veka: konfekcija, modni proizvodi, štamparija, duvan, sapun (lista se nastavila - direktorka letnjeg programa, Hilda Worthington Smith, katalogizirala je skoro pedeset zanata u svojoj Račun škole iz 1929. godine).
Iako mnogi učenici nisu imali srednjoškolsko obrazovanje, u Bryn Mawr-u su pisali poeziju i studirali istoriju i nauku, nastupali u predstavama i pohađali časove plivanja. Počastili su ih gostujućim predavanjima poznatih ličnosti, uključujući WEB Du Bois i Eleanor Roosevelt. Učili su astronomiju, koristeći teleskope koledža kako bi se divili zvijezdama koje urbano zagađenje obično skriva od pogleda.
Nastao iz pokreta za obrazovanje radnika i stvoren nakon usvajanja 19. amandmana, Bryn Mawr je bio prvi u talasu ljetnih škola osmišljenih da obuče učinkovite zagovornike rada. Cilj je bio da se radnici angažuju u proučavanju kapitala, rada i moći – i obogate njihove živote izvan radnog mesta. Stoljeće kasnije, Bryn Mawr ljetna škola još uvijek nudi model za demokratsko obrazovanje radnika koje može izgraditi kapacitete ljudi iz radničke klase.
Ekonomija — Bryn Mawr Way
Obrazovanje u Bryn Mawru bilo je utemeljeno na realnosti života radničke klase. Nastavni plan i program analizirao je položaj stanodavaca i vlasnika preduzeća u odnosu na iznajmljivače i radnike, kao i istražujući ulogu sindikata i zakonodavstva u preraspodjeli moći. A uzorkovanje tema sa kursa javnog govora koji je uključivao “Stambeni problemi u Njujorku”, “Život noćnog telefonskog operatera” i “Zatvorska roba”. Program samo za žene omogućio je studentima da iskrenije ispitaju iskustva rodne nejednakosti u radnoj snazi, pa čak iu radničkom pokretu.
Bryn Mawr je gledao i dalje od neposrednog ekonomskog. Namjerno je podsticao kreativne aktivnosti, kao što su muzika, pozorište i pisanje (od kojih su neke objavljene u svesci pod naslovom „Radnici gledaju u zvijezde“). Kako je to naveo jedan učesnik Žene ljeta, dokumentarni film iz 1985. sa alumni intervjuima: „Bilo je to vrijeme da naučim kako se opustiti. Znam da mi je to trebalo, i prokleto dobro znam da je nekima od drugih bilo potrebno.” Učenici su shvatili da u slobodno vrijeme postoji politička dimenzija i da će im kraći radni dan dati vremena da zamišljaju drugačiju budućnost.
Tok učenja je išao u dva smjera. Kao profesorica Elizabeth Lyle Huberman primećeno, studenti su „bili preplavljeni znanjem o svetu koji nisam poznavao, ali sam smatrao da treba da imam jer je moj deda bio ribar, a baka radnica u fabrici.”
Bryn Mawr je također bio pionir ranog oblika radne terapije, prepoznajući važnost zdravlja radnika za viši kvalitet života. Program je angažovao medicinskog stručnjaka koji je analizirao pokrete koje je svaki student koristio u svom svakodnevnom radu, nudeći savjete o tome kako se oni mogu izvesti kako bi se smanjio opterećenje na tijelo.
Sam nastavni plan i program je bio sporan. M. Carey Thomas, tadašnja predsjednica Bryn Mawr Collegea, iskoristila je simpatije dobrostojećih žena kako bi osigurala podršku za program. Međutim, Tomasova želja da obezbedi „apolitično” obrazovanje iz oblasti liberalnih umetnosti nije lako sedela među levičarima koji su željni mobilizacije učesnika u klasnoj borbi. Konkretno, sindikalna vođa Rose Schneiderman, koja je pomogla u osnivanju ljetne škole, tražila je nastavni plan i program koji bi naglašavao klasu i organizirani rad. Ova tenzija između liberalnih akademika i radničkih aktivista trajala je tokom čitavog postojanja ljetne škole.
Studenti su svoja iskustva malih plata, dugog radnog vremena i opasnih uslova kanalisali u solidarni rad. Borile su se za kraće radne dane i poboljšale stambene prostore za domaćinstvo Bryn Mawr, učestvovale u lokalnim štrajkovima i govorile o efektima nezaposlenosti na konferenciji Ženske sindikalne lige. „Mislio sam da je ekonomija nešto u oblacima“, jedan učesnik primetio je. „Ali sada vidim da sam svakodnevno živio ekonomiju, a nisam je znao.”
Učesnici su takođe vršili pritisak na školu da primi crnke. M. Carey Thomas odolijevale, tvrdeći da nije preporučljivo "miješati reforme". Ali 1926. Hilda Worthington Smith pozvala je pet crnkinja u ljetnu školu (osamnaest godina prije koledža Bryn Mawr), a afroamerički studenti su nastavili da se upisuju u program u godinama koje su uslijedile.
Domaćim radnicima je trebalo čak i duže. Konačno su primljeni na probnoj osnovi počevši od 1937. Jedna kućna radnica, Irene Rhones, napisao u studentskom časopisu Prodavnica i škola da su ona i drugi formirali grupu za diskusiju, sastajali se četiri popodneva sedmično kako bi razmotrili kako bi im organizacija, standardi i zakonodavstvo mogli koristiti. Rhones je nakon te prve godine osjetio da su izgradili solidarnost s industrijskim radnicima i zaslužili mjesto na budućim letovima Bryn Mawr.
Obrazovanje i profesori
Sve do kasnog devetnaestog veka, ekonomija se obično predavala na kursevima moralne filozofije. Adam Smith je slavno pisao dalje Teorija moralnih osjećaja, a naučnici su radili na stavljanju ekonomije u društveni i istorijski kontekst (predmet proučavanja bila je „politička ekonomija“).
Vremenom su se ekonomisti nastojali distancirati od etike, politike i društvenih reformi i prikazati sebe kao objektivne, politički neutralne stručnjake. Oni su sve više naglašavali matematiku i modeliranje, umanjujući značaj kvalitativnog istraživanja i klasnog sukoba.
U Bryn Mawru stvari su bile drugačije. Mnogi profesori ekonomije posvetili su svoje karijere unapređenju radničkog pokreta, a mnoge su bile žene. (Od 2017. samo 14 posto redovnih profesora na dvadeset najboljih američkih ekonomskih odjela bile su žene.) Katherine Pollak Ellickson je bila ekonomista rada koja je radila za Kongres industrijskih organizacija i Nacionalni odbor za radne odnose. Theresa Wolfson je istraživala barijere sa kojima se žene suočavaju u radnoj snazi i rodnu diskriminaciju u sindikatima. Amy Hewes je pomogla u donošenju prvog zakona o minimalnoj plati u Sjedinjenim Državama u Massachusettsu 1912. godine. U Bryn Mawru je predavala napredni ekonomski razred, usmjeravajući studente u izvođenju statističkih studija.
Pedagogija i profesori su imali konkretan efekat: mnogi studenti su postali organizatori rada. Jedna je bila Rose Pesotta. Rođena u Ukrajini 1896. u porodici trgovaca žitom, preselila se u Sjedinjene Države 1913. U New Yorku je radila u tvornicama košulja i pridružila se Međunarodnom sindikatu radnika u ženskoj odjeći (ILGWU). Pohađanje Bryn Mawr-a 1922. produbilo je njeno uvjerenje da članovi sindikata mogu imati koristi od učenja pod vodstvom obrazovanih instruktora. Godine 1934. Pesotta je izabran za potpredsjednika ILGWU. Ona oslanjala se na svoje veze s Bryn Mawr tako što je zatražio pomoć Hilde Worthington Smith kako bi se osigurala sredstva za obrazovanje radnika u Portoriku.
Neprekidni sukob između interesa radničke klase i bogatih donatora i povjerenika Bryn Mawra došao je do vrhunca 1934. godine, kada je nekoliko članova fakulteta učestvovalo u štrajku poljoprivrednih radnika. Ovaj put, protesti su izazvali negativnu medijsku pažnju, a finansijeri su povukli podršku, što je dovelo do sukoba između ljetne škole i Bryn Mawr koledža.
Četiri godine kasnije, program je konačno zatvorio svoja vrata, manje od dvadeset godina nakon što je počeo.
Obrazovanje radnika živi dalje
Priča o letnjoj školi Bryn Mawr poziva nas da ponovo zamislimo kako bi moglo izgledati obrazovanje za opremanje radnika znanjem i vještinama za unapređenje njihovih interesa. Suština programa bila je razmjena ideja između učenika i nastavnika, prelazak klasnih granica i narušavanje hijerarhije moći. Iako je nekim profesorima trebalo vremena da se prilagode, naglasak na uzajamnom učenju modelirao je pristup egalitarnom demokratskom angažmanu za koji su se osnivači nadali da će njegovati u društvu u cjelini.
Uronivši učesnike u svijet daleko od posla i porodičnih obaveza, ljetna škola je omogućila učenicima — barem privremeno — da iskuse vrijeme pod novim uvjetima. Usmjerena na njegovanje cjelokupne osobe, Bryn Mawr je ujedinila učesnike u njihovim zajedničkim iskustvima kao radnici, ali i kao aktivisti, kao učenici, kao pisci i kao žene. Nisu više izolovani na svojim različitim radnim mestima, počeli su da sebe posmatraju kao deo kolektiva sposobnog za kolektivno delovanje.
I postoje postojeći resursi na koje se mogu osloniti. Rethinking Economics, mreža studenata, sarađuje sa profesorima na razvoju nastavnih planova i programa, udžbenika i radionica koje sadrže heterodoksne ekonomske ideje. Ljetne škole poput Ljetna akademija za pluralističku ekonomiju i Centar za popularnu ekonomiju' Ljetni institut fokus na ekonomiju za socijalnu i ekološku pravdu.
Da bi se napravio Bryn Mawr za danas, bilo bi potrebno vrijeme, sigurnost posla za učesnike i novac. Neki možda neće biti voljni da ulažu u program koji bi se mogao smatrati luksuzom koji se „lijepo ima“. Ali žene iz Bryn Mawra pokazale su da su mogućnosti za stvaranje, razmišljanje i rast kao dio zajednice, u stvari, bitne za radnike. Ako želimo da stvorimo ekonomiju u kojoj se ljudi vrednuju više od njihovog rada, obrazovanje radnika ima vitalnu ulogu.
Jackie Brown je istraživač, pisac i urbanista fokusiran na ekonomsku pravdu i inicijative koje vodi zajednica.
Leanna Katz je pravnik zainteresovan za mogućnosti za rad i socijalnu pomoć.
ZNetwork se finansira isključivo zahvaljujući velikodušnosti svojih čitalaca.
Donirati
1 komentar
Bryn Mawr – velški za 'Big Hill'