[email zaštićen] poslao e-mail sljedeći članak Therese Moran (labornotes.org):
Sa gomilom članova sindikata u crvenokošuljašima koji su stajali na vratima, službenici CTU-a izašli su iz ureda sindikata u 10 sata kako bi najavili štrajk, koji je uslijedio nakon devet mjeseci spornih pregovora s gradonačelnikom Čikaga Rahmom Emanuelom i njegovim imenovanim školskim odborom. Ni pola sata ranije, predsjednik školskog odbora David Vitale se vidno treso kada je objavio da su pregovori prekinuti. Potpredsjednik CTU-a Jesse Sharkey je, međutim, jasno stavio do znanja da za sindikat nije riječ o novcu u džepovima nastavnika. Sharkey je posebno naveo novi proces evaluacije koji bi mogao uzrokovati da 28 posto nastavnika ostane bez posla u roku od dvije godine.
Pravo opoziva za nastavnike koji su raseljeni zbog zatvaranja škola je još jedan od glavnih prioriteta sindikata, iako to nije pitanje koje oni mogu da reše. Po zakonu, nastavnici mogu napustiti samo nepoštene radne prakse ili obavezne predmete pregovaranja kao što su plate ili zdravstvene beneficije. Sindikat je rekao da se pregovaranje poboljšalo posljednjih sedmica, a grad je povukao svoj pokušaj da uvede plaću za zasluge, vraćajući neke planirane povišice na osnovu obrazovanja i iskustva, i godišnje povišice svake godine četverogodišnjeg ugovora umjesto prvobitnog prijedloga za jednu -vrijeme od 2 posto. CTU je rekao da je grad ponudio 3 posto prve godine i 2 posto svake sljedeće godine.
Važnije od ekonomije ili evaluacije nastavnika, rekao je Sharkey, su “pedagoška pitanja” kao što su mala veličina razreda; nastavni plan i program jezika, umjetnosti, muzike i fizičkog vaspitanja za sve učenike; i usluge njege i socijalnog rada unutar škola kako bi se odgovorilo na mnoge potrebe koje siromašni učenici donose u školsku kuću—i koje štete akademskom uspjehu kada se ne riješe.
Dok su nastavnici postavljali pitanja od evaluacije do privatizacije škola do veličine razreda kako bi objasnili zašto su podržali štrajk, bili su u čvrstom slaganju oko jedne stvari: javno obrazovanje u
Emanuel i školski odbor kažu da je najbolji način za rješavanje problema javnih škola da ih zatvore ili predaju privatnim čarter operaterima. Problem koji oni vide nije nedostatak resursa ili nastavni plan i program zasnovan na testovima „buši i ubij“, već loši nastavnici. Rješenje je korištenje standardiziranih rezultata na testovima učenika da se identifikuju – a zatim i riješe – i škole i nastavnici koji “neuspješuju”. Zaštita radnih mjesta, kao što su pravo na zakup i radni staž, do privatizatora obrazovanja, prepreke su na putu brisanja javnih škola.
Međutim, korporativni plan za obrazovanje nije samo ideologija. Takođe se radi o novcu. Čarter škole mogu biti unosne prilike za ulaganje, a sjajni novi čarteri postavljaju se u plemenskim četvrtima, služeći kao magnet za pridošlice, isključujući lokalnu djecu. Ukidanje zaštite posla i ocjenjivanje nastavnika na osnovu rezultata testova učenika također znači uštedu novca, kaže srednjoškolski profesor Adam Heenan, „dizajniran da učitelje učini jeftinim” otpuštanjem iskusnih nastavnika. Još jedan korak koji štedi novac su alternativni programi sertifikacije nastavnika poput Teach for
Lewis kaže da su rotirajuća vrata nastavnika loša za djecu, koja često imaju haotične živote u kući opterećene glađu, beskućništvom i nasiljem. „Sigurnost posla je stabilnost za naše studente“, tvrdi ona. Sindikat ističe siromaštvo kao jednu od najvećih prepreka na putu ka akademskom postignuću. CTU je uporno ukazivao na disparitete unutar grada, posebno na nedostatak resursa u školama koje služe crnim i latino učenicima sa niskim primanjima. Sindikat kaže da 160 škola nema biblioteku, a mnogima nedostaju igrališta. Problemi u samim školama, tvrdi sindikat, mogu se riješiti njihovim potpunim finansiranjem, obezbjeđivanjem bogatog nastavnog plana i programa i sveobuhvatnih usluga koje su učenicima potrebne. Veličina razreda je takođe važna. Vrtić i učionice prvog razreda u
Štrajk se "dugo čeka", rekao je Heenan.
Z
Pogledajte worknotes.org za cijeli tekst ovog članka