KEÇƏN AY İTİLƏN İraqla əlaqədar müzakirələr ortasında tədris ilinin başlanğıcı oldu. Və məişət məsələsi - tək cinsli təhsil - haqqında aparmalı olduğumuz mübahisə baş vermir. Keçən may ayında, tədris ilinin sonuna yaxın Buş administrasiyası tək cinsli məktəblərin yaradılması üçün dövlət vəsaitinin ayrılmasını təklif etdi. Konkret olaraq, Buş 385-ci ildə qəbul edilmiş “Uşaqların geridə qalmaması haqqında” qanundan 2001 milyon dollar xərcləmək istəyir. Bu, ölkənin dövlət məktəblərində daha çox valideyn seçimini və təhsildə müəllim/şagird hesabatlılığını tələb edən islahat, oğlanlar üçün məktəblər və uşaqlar üçün məktəblər yaratmaq istəyir. qızlar. Fikir verməyin ki, belə bir müəssisəyə dövlət dollarlarının xərclənməsi 1972-ci ildə qəbul edilmiş təhsildə cinsi ayrı-seçkiliyi qadağan edən federal qanunun IX başlığına görə, yəqin ki, qanunsuzdur. başqa. (IX başlıq 34 CFR 106.34 qaydası, təmas idman növlərini əhatə edən bədən tərbiyəsi dərsləri üçün məhdud istisnalar istisna olmaqla, heç bir federal vəsait alan heç bir məktəbin "cins əsasında ayrı-ayrılıqda hər hansı bir kurs təqdim etməməli və ya başqa şəkildə təhsil proqramını və ya fəaliyyətini həyata keçirməməlidir" , cinsi əlaqədə olan siniflər və "təmizləyici və ya təsdiqedici fəaliyyət." Bu qanun qadın idmanının tarixən kifayət qədər maliyyələşdirilməmiş sahəsinə ən çox təsir etdi, lakin təhsilin digər aspektlərinə də təsir etdi.) Unutmayın ki, standart testlər və ingiliscə danışa bilməyən tələbələrə qarşı düşmənçilik dövründə tək cinsli məktəblərin qurulmasına təkan vermək çox qəribə görünür. Xeyr, təhsil naziri Rod Peyc tərəfindən mayın 8-də rəsmi olaraq elan edilən Buşun tək cinsli təhsilə təkan verməsi ilə bağlı əsl qəribəlik odur ki, bu, təhsildə deyil, seksuallıqda böhrandan xəbər verir və əsaslandırılır. köhnəlmiş, axmaq və dağıdıcı gender stereotipləri haqqında.
İstənilən sayda araşdırma tək cinsli təhsilin kollec yaşlı qadınlar üçün faydalı olduğunu göstərir. Amma bağçadan 12-ci sinfə qədər şagirdlərin probleminin öyrənilməsi istiqamətində indiyədək görülən işlər ən yaxşı halda ləkəli və nəticəsizdir. Ümumiyyətlə, cins ayrı-seçkiliyi ilə seçilən özəl və kiçik məktəblərin üstünlükləri dövlət məktəblərinə şamil oluna bilməz, çünki özəl və paroxial məktəblər ya yalnız yüksək nəticə göstərən şagirdləri qəbul edir, ya da zəif oxuyan və ya pis davranan şagirdləri məktəbdən qovmaqla özləri seçirlər. Ford və Spenser Vəqfləri tərəfindən maliyyələşdirilən Amanda L. Datnow və Lea A. Hubbard tərəfindən həyata keçirilən tək cinsli məktəblərlə bağlı bir neçə əsas araşdırmadan biri – “Single Gender Public Schooling As a New School Choice Forması” adlı əsəri yekunlaşdırmışdır. Kaliforniyanın 1997-ci ildə oğlanlar və qızlar üçün ayrı-ayrı məktəblərin təşkili üzrə başlıq yaratma təcrübəsi üç ildən sonra uğursuz oldu. Təhsil Resursları İnformasiya Mərkəzinin İbtidai və Erkən Uşaqlıq Təhsili üzrə Hesablama Mərkəzi tərəfindən uşaq bağçasından 12-ci sinfə qədər tək cinsli məktəb təhsili ilə bağlı bir neçə beynəlxalq araşdırmanın sorğusu göstərdi ki, qızların və oğlanların performansında bəzi fərqlər olsa da, demək olar ki, hamısı sinif ölçüsü, iqtisadi uyğunsuzluqlar və mədəni fərqlər kimi cinsdən başqa amillərlə izah olunur. Birləşmiş Ştatlarda tək cinsli dövlət məktəb siniflərinin tarixi az olduğuna görə - indi ölkədə 10 belə məktəb var və bu payızda daha ikisi açılacaq - onların faydaları üçün yalnız ən lətifə sübutdur. mövcuddur. Məsələn, Şərqi Harlemdəki Gənc Qadınların Liderlik Məktəbi, demək olar ki, bütün məzunlarını kolleclərə göndərməkdə böyük uğur qazanır. Məktəb həm də qəbul etdiyi şəxslərdə çox seçicidir, siniflərin ölçüləri Nyu-York şəhərinin orta göstəricisindən çox kiçikdir (xüsusən üç-bir şagird-müəllim nisbəti) və yaxşı maliyyələşdirilir. Lakin bütün bunlar təsadüfidir, çünki tək cinsli məktəblər üçün mühafizəkar təkan təhsildə mükəmməlliyə əsaslanmır. Daha doğrusu, bu, yeniyetmə cinsiyyəti ilə bağlı narahatlıqdan gedir.
Dövlət tək cinsli məktəblərin müasir konsepsiyası və tətbiqi on ildən azdır. Məsələn, Şərqi Harlemdəki Gənc Qadınların Liderlik Məktəbi 1996-cı ildə yaradılmışdır. Bununla belə, özəl tək cinsli təhsil daha uzun tarixə malikdir. 20-ci əsrə qədər özəl məktəblərin əksəriyyəti cinsi cəhətdən təcrid olunmuşdu, çünki əsasən gənc qadınlar lazımi təhsilə layiq görülmürdü. Bundan əlavə, Viktoriya ədəb-ərkanı gənc qadın və kişilərin eyni siniflərdə olmasını riskli hesab edirdi - qadınların kişilərin daha qəddar təbiətindən qorunmaq lazım olduğu anlaşılırdı. Müəyyən dərəcədə bu gün irəli sürülən eyni arqumentdir: qadınları kişilərdən qorumaq lazımdır. Və doğrudur ki, tədqiqatlar göstərir ki, kollec yaşındakı qadınlar tək cinsli vəziyyətlərdə sinifdə daha yaxşı işləyirlər, ilk növbədə, kişilər tez-tez sinifdə daha çox vaxt və yer tutur və otaqdakı qadınları əlverişsiz vəziyyətdə qoyurlar.
Ancaq tək cinsli təhsili dəstəkləyən hazırkı arqumentlə bağlı ən heyranedici - və kədərləndirici - odur ki, o, Viktoriya dövründəki əsaslandırmanı başı üzərinə qaldırır: qadınlar deyil, kişilərdir. əks cins. Bu gün tək cinsi təhsilin tərəfdarları iddia edirlər ki, oğlanlar qızların iştirakı olmadan daha yaxşı öyrənirlər. Niyə? Yaxşı, çünki qızlar cinsi diqqəti yayındırırlar. Keçən ay Boston Universitetinin prezidenti Con Silber öz məktəbinin qadınların qəbulunu məhdudlaşdırması zərurəti barədə səmimi danışdı, çünki tələbə kontingentinin tərkibi təxminən 60 faiz qadın və 40 faiz kişiyə çevrilmişdi. Problem? Ətrafda bu qədər qadın olduğu üçün BU-da oğlan tələbələr centlmenlik etməyi dayandırırlar. (Bir çox məsələlərdə qəribə bir nəzəriyyə - ən azı BU-nun qardaş partiyaları, pivə büstləri və cins nisbətində hər hansı bir balanssızlıqdan əvvəl baş verən hərtərəfli qarışıqlıq üçün bir reputasiyası var.)
Qızların sinifdə olmasının oğlanlara necə təsir etdiyinə dair bu cür narahatlıq tək cinsli ictimai təhsilin tərəfdarları tərəfindən hazırlanmış ədəbiyyatın əksəriyyətinə nüfuz edir. Subay Cinsi Xalq Təhsili üzrə Milli Assosiasiya (NASSPE) öz internet saytında mühafizəkar sosioloq Corc Gilderdən sitat gətirir: “Yeniyetmə oğlanlar üçün sinif otağında qızların olub-olmamasından daha vacib olan tək şey onun yanmasıdır. ” Sayt davam edir: ” Qızların hamısı bol idman şalvarları və başdan ayağa kombinezon geyinsələr belə, oğlanların diqqəti qızlar tərəfindən yayındırılacaq. Bir çox oğlan qarşısında oturan qızın sol qulaqcığı ilə bir saat ərzində ovsunlana bilər. Əgər bunu bilmirsinizsə, oğlanlar haqqında kifayət qədər məlumatınız yoxdur. Bəzi oğlanlar, doğrudur, hətta qız onların qarşısında oturacaqda otursa belə, diqqətlərini işlərinə cəmləyə bilirlər. AMMA: əgər o qız açıq-saçıq və ya formada olan paltar geyinirsə, o zaman ən çalışqan oğlan belə diqqətini yayındıracaq. ” Sayt həmçinin mədəniyyət tənqidçisi Kate Zernike-dən qadın ətini təmizləmək probleminin miqyası ilə bağlı sitat gətirir: “Cırılmış cins şalvarların məhdudiyyətləri sınaqdan keçirdiyi günlər indi xoş xatirədir. Bu gün məktəblər şagirdlərə açıq-saçıq geyimlərin uyğun olmadığını xatırlatmağa ehtiyac duyurlar. ”
Tək cinsli ictimai təhsil təbliğatının müasir dünyasında qızlar çətin vəziyyətdə olan Viktoriya qızlarından şirnikləndirici Həvva ilə Cennifer Lopez arasında xaç keçiblər.
Lakin NASSPE-nin veb-saytında bir sıra digər maraqlı və həyəcanverici məlumatlar da var. Onun qurucusu və icraçı direktoru, Merilend ştatının Poolesville şəhərindən olan pediatr Leonard Sax qız və oğlanların sinifdə ayrılmasının bioloji səbəbləri haqqında geniş yazır:
Oğlanlar qızlardan daha yavaş inkişaf edir. Bu, hər analiz səviyyəsində doğrudur: neyroanatomik inkişaf (MRT taramaları ilə ölçülür), neyrofizioloji inkişaf (beyin qan axını tədqiqatları və EEG-lər ilə ölçülür), idrak inkişafı və məktəb performansı.... Əksər oğlanlar eyni yaşda olan qızlara nisbətən daha az diqqətlidirlər, uzun müddət hərəkətsiz otura bilmirlər. Əgər buradakı Cek qısqancdırsa və yazı tapşırığını yerinə yetirə bilmirsə, oradakı Cill heç bir problemi yoxdursa, çox keçmədən Cekin müəllimi Cekdə bir növ diqqət çatışmazlığı pozğunluğu olub-olmadığını düşünməyə başlayacaq. . Tezliklə Jack Ritalinin (yaxud Adderall və s.) sınaqdan keçirilməsini təklif edən müəllimin qeydi ilə valideynləri tərəfindən həkimin kabinetinə aparılacaq.
Digər tərəfdən, qızlar sahib olduqları beyinlərlə daha yaxşı işləyirlər:
Riyaziyyatı öyrətmək üçün ən yaxşı təcrübələr qızlar və oğlanlar üçün əsaslı şəkildə fərqlənir. “Beyin səhifəmizin” naviqasiya bölməsində öyrəndiklərinizi xatırlayın: naviqasiya tapşırıqları qız və oğlanlarda beynin tamamilə fərqli sahələri tərəfindən həyata keçirilir. Qızlarda naviqasiya vəzifələri beyin qabığına, beynin dildən məsul olan eyni ümumi hissəsinə verilir. Oğlanlarda eyni vəzifələr beynin dərinliklərində basdırılmış, kortekslə birbaşa əlaqəsi olmayan qədim bir nüvə olan hipokampus tərəfindən həyata keçirilir.
Bu anatomik fərqlərin riyazi mövzuların, xüsusən də həndəsə, cəbr və ədədlər nəzəriyyəsinin tədrisi üçün böyük təsiri var. Qızlar üçün, siz onu real saxlamaq və uyğun saxlamaq istəyirsiniz. Fibonaççi nömrələri, məsələn, qızlara nömrə nəzəriyyəsini təqdim etmək üçün əla bir yoldur. Yada salaq ki, Fibonaççi seriyası üçüncü ədədi əldə etmək üçün iki ədədin əlavə edilməsi ilə yaradılır. Ən məşhur Fibonaççi seriyası: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89... Qızlarınızdan aşağıdakılardan hər hansı birini gətirmələrini xahiş edin: artishok, günəbaxan, ananas, şam qozu, delfinium , qara gözlü suzanlar, tarla papatyaları, Afrika papatyalar və Michaelmas papatyaları. Çiçəklərlə başlayın. Ləçəklərin sayını sayın. Siz tapa bilərsiniz ki, ləçəklərin sayı Fibonaççi seriyasında demək olar ki, həmişə bir rəqəmdir: delfiniumlar üçün 8 ləçək, qoşa delfiniumlar üçün 13, qara gözlü suzanlar üçün 21, çöl papatyaları üçün 34, Afrika çobanyastığı və Michaelmas çobanyastığı üçün 55.
Beləliklə, riyaziyyat o qədər də çətin deyil, xüsusən də qızlar üçün. Onlara sadəcə çiçəklər, meyvələr və tərəvəzlər öyrədilməlidir.
SAX-ın bu elmdən sosial siyasət üçün istifadə etməsi çox şübhəlidir. Bunun təsdiqini tapmaq çətindir - və əksəriyyəti Stiven Cey Quldun öz zənciləri üçün mükəmməl şəkildə ifşa etdiyi "zənci beyninin" təkamülünün olmadığını göstərən tədqiqatlar kimi axmaq və bəlkə də təhlükəli səslənməyə başlayır. içində axmaqlıq İnsanın Səhv Ölçüsü (Norton, 1981). Nə Təhsil Departamenti, nə də Uşağın Geridə Qalmaması Aktı Sax və onun Subay Cinsi Xalq Təhsili üzrə Milli Assosiasiyasından (yalnız bu yaxınlarda adını Subay Cinsli Xalq Təhsilinin İnkişafı üzrə Milli Assosiasiyadan qısaldıb) heç bir qeyd etməsə də, qrup tez bir zamanda ictimai təhsildə cinsi seqreqasiya ilə bağlı ictimai müzakirələrdə əsas oyunçuya çevrilir.
Feminist Çoxluq və Amerika Universitet Qadınları Assosiasiyası kimi qadın qruplarının və Urban Liqası, NAACP və Amerika Vətəndaş Azadlıqları Birliyi kimi vətəndaş hüquqları qruplarının tək cinsli təhsilə qarşı çıxış etməsi təəccüblü deyil. dövlət məktəblərində. IX başlığın qüvvəyə minməsi, mahiyyət etibarilə, Brown v. Təhsil Şurası qızlar və qadınlar üçün: o, iddia edirdi ki, cinslərə bərabər münasibət göstərilməlidir və onlar hər zaman (idmanda olduğu kimi) birlikdə yarışmasalar da, vəsaitlərin ayrılması ilə bağlı heç bir ciddi fərq olmamalıdır. Tək cinsli dövlət məktəbləri və sinifləri tərəfindən qaldırılan təhlükə IX Başlığın təsirlərinin sürətlə aşınmasıdır. Bu qorxu əsassız deyil; Artıq həm kişilər, həm də qadınlar idmanları üçün bərabər miqdarda pul ayrılmasını tələb edərək, kişi idmanlarına qarşı ayrı-seçkilik törətdiyinə əsaslanaraq, IX başlığı yenidən şərh etmək və yenidən müəyyən etmək üçün böyük bir sağçı səy var. , baxmayaraq ki, qadınlardan daha çox kişilər komandalar üçün cəhd edirlər.
Prezident Nikson tərəfindən qanunun imzalanmasından bəri IX Title daima hücuma məruz qalır. 1984-cü ildə Ali Məhkəmə, birbaşa federal yardım almayan proqramlara şamil edilmədiyinə qərar verdi, beləliklə, atletika idmanı öz səlahiyyətlərindən çıxardı. Konqres 1984-cü ildə Mülki Hüquqların Bərpası Aktını qəbul edərək (Reyqanın vetosunu aşaraq) bu hərəkəti ləğv etdi. Bununla belə, 1996-cı ildən Kaliforniya ştatının Braun Universiteti və ən son olaraq Milli Güləşin başçılıq etdiyi məşqçilər koalisiyası tərəfindən bir sıra məhkəmə iddiaları başladı. Məşqçilər Assosiasiyası IX titulunu yenidən müəyyənləşdirməyə çalışdı ki, qadınların idmanından daha çox kişilərə pul verilsin. Bu səbəb Jessica Gavora kimi məşhur, ultra mühafizəkar kitablarda müzakirə edilmişdir. Oyun sahəsini əymək: Məktəblər, İdman, Seks və Başlıq IX (Encounter Books, 2002) iddia edir ki, Title IX "bütün yeni qurbanlar toplusu" - kişi idmançılar yaratmışdır.
Şübhə yoxdur ki, tək cinsli ictimai təhsili istənilən sürətlə irəliləmək üçün Paige dediyi kimi, IX başlığın mənası və tətbiqi yenidən müəyyən edilməlidir. Amma inanmaq çətindir ki, Buş administrasiyası əslində daha yaxşı təhsildə maraqlıdır. Tək cinsli dövlət məktəblərinin həm qızlar, həm də oğlanlar üçün nə üçün daha yaxşı olacağına dair hər hansı ciddi, tədqiqata əsaslanan sübutların olmamasını və IX Başlığın ənənəvi oxunuşlarında yerləşdirilmiş bu cür təşəbbüsə onsuz da möhkəm hüquqi maneələri nəzərə alaraq, aydındır ki, Buş administrasiyası tək cinsli məktəblərlə qeyri-maarifləndirici səbəblərə görə maraqlıdır: seksuallıq problemi ilə bağlı öz gündəliyini irəli sürmək. “Problem” o, artıq tələbələrin cinsi münasibətlərinə və davranışlarına təsir etmək üçün nəzərdə tutulmuş müxtəlif kampaniyalarla, yalnız cinsi əlaqədən çəkinməyə dəstəkdən tutmuş, dövlət məktəblərində kompüterlərdə internet filtrlərinin tətbiqinə qədər həllini tapmışdır.
Əlbəttə ki, bu cəhdlərin əksəriyyəti uğursuzluğa düçar oldu - sürpriz! — çünki onlar güman edirlər ki, gənclər sekslə məşğul olmaq istəmirlər. Ancaq tələbələr hələ də cinsi fantaziyalara sahibdirlər, hələ də cinsi istəkləri var və hələ də - artan tezliklə - cinsi əlaqədədirlər. Gənclərin seksuallığı ilə məşğul olmaq üçün son addım kimi tək cinsli məktəblərin tətbiqi və dəstəklənməsi də uğursuzluğa məhkumdur.
Con Silber Boston Universitetində qadınların çox olmasından (və bunun kişilərin centlmen davranışına mənfi təsirindən) danışanda o, müasir cəmiyyətin seks vəsvəsəsi ilə bağlı güclü bir obraz yaratdı: “Denverdəki o balaca qıza baxın. ki, öldürüldü - beş yaşında olanda hamısı fahişə kimi geyinmişdi. Təsadüfi deyil ki, fahişə kimi qız obrazı onun qadınlara və təhsilə dair yanlış fikirlərinə nüfuz edir. Silberin BU-da qadınların kişilərə nisbəti ilə bağlı həyəcan təbili çalması – eləcə də Boston Universiteti Akademiyasının Gey-Straight Alyansını ləğv etməsi tələbi – istər hetero, istərsə də homo olsun, bütün seksuallığın təhlükəli olduğu və məcburi olması ilə bağlı standart mühafizəkar fikri təcəssüm etdirir. mikro-idarə olunsun. Homoseksuallığı “idarə etmək” — və ya kökünü kəsmək kifayət deyil; indi heteroseksuallıq da idarə olunmalı və basdırılmalıdır.
Bütün bunların içərisindəki dərin ironiyalardan biri də odur ki, əxlaqsız məktəblərin həlli istiqamətində atılan addımlar - yaxşı, azğın məktəblərə gətirib çıxaracaq. Oksforddan İton və Smitdən Mount Holyoke-ə qədər tək cinsli məktəblər tarixən daha yaxşı bir ifadə olmadığı üçün homoseksuallığın ocaqları olub. Buş həqiqətən təhsilə əhəmiyyət versəydi, o, vauçerlərə, tək cinsli məktəblərə və standart testlərə daha az diqqət yetirərdi və daha çox dövlət məktəb sistemi üçün maliyyənin artırılmasına diqqət yetirərdi. Lakin bu, təhsilin yaxşılaşdırılması üçün ideyalar irəli sürməkdənsə, yeniyetmələri idarə etmək üçün ssenarilər uydurmağa vaxt sərf etməyə üstünlük verən bugünkü Respublika Partiyasının təxəyyülünü ələ keçirə bilməz.
Michael Bronski müəllifidir Zövq prinsipi: Seks, əks reaksiya və gey azadlığı uğrunda mübarizə (Müqəddəs Martin, 1998). Ona müraciət etmək olar [e-poçt qorunur]
ZNetwork yalnız oxucularının səxavəti hesabına maliyyələşdirilir.
ianə vermək