Cdövlət təhsilində islahatların aparılması üçün aparılan təcili səylər tələbələrin imtahan nəticələrini yaxşılaşdırmaq istəyindən irəli gəlir. Bir çox ştatlar və yerli məktəb rayonları üçün məktəblərin effektivliyini mühakimə edərkən vacib olan yeganə şey şagirdlərin standartlaşdırılmış testlərdə əldə etdikləri ballardır.
Daha yüksək test ballarının ardınca, Long Island, Nyu-York məktəb dairəsi uşaqları və müəllimləri irqinə görə ədalətsiz şəkildə ayıran bir izləmə sistemi qurdu. Ən son "Amityville dəhşəti" yeddi üzvdən ibarət Amityville məktəb şurasının və rayon nəzarətçisinin keçən avqustda gizli iclasında uydurulmuş və payızda ictimaiyyətin və ya müəllimlərin iştirakı olmadan həyata keçirilmişdir. İzləmə sxemi ibtidai və orta məktəb şagirdlərini standartlaşdırılmış test balları əsasında aşağı, müntəzəm və yüksək nailiyyətli treklərə ayırır, bu təcrübə Milli Tədqiqat Şurasının son hesabatında pislənir.
Tələbələrin 68 faizinin afroamerikalı, 16 faizi ispan və 16 faizi ağdərili olduğu bir bölgədə “aşağı bacarıqlı” siniflər 91 faiz azlıqları, “yüksək bacarıqlı” siniflər isə yalnız 60 faiz afroamerikalı və ispan əsilli tələbələri qeyd edir. tələbələr. Amityville izləmə sistemi tələbələrlə dayanmır. Plandan təsirlənən siniflərdə on səkkiz afro-amerikalı müəllim olsa da, yalnız bir afroamerikalı müəllim daha yüksək bacarıqlar sinfini öyrətmək üçün təyin edilib.
Bundan əlavə, Amityville sxemi "aşağı səviyyəli" yolda olan tələbələrin sosial elmlər və elmlər üzrə təlimatlara, həmçinin kitabxana, orkestr, orkestr və xor dərslərinə çıxışını rədd edir. Rayon öz izləmə sistemini müdafiə etdi ki, məqsəd rayonları orta səviyyədən aşağı test ballarını artırmaqdır və oxu və riyaziyyatdan başqa hər hansı sahədə təlimat bu məqsəddən yayındıracaq.
Valideynlər və müəllimlər bu plana haqlı narazılıqla cavab veriblər. Payızda keçirilən kollegiya iclaslarında yüzlərlə valideyn bu plana etiraz edib. Bölgə nəzarətçisi Dean Bettker cavab verdi ki, uşaqlar performansları yaxşılaşdıqca daha yüksək treklərə köçürüləcəklər, lakin müəllimlər payız semestrində aşağı trek siniflərindən çıxan tələbələrin yalnız iki halını bildirdilər, hər ikisi ağ uşaqlar idi.
Sakinlərin Amityville məktəblərinin inteqrasiyasını məcbur etmək üçün məhkəməyə verdikdən 30 il sonra Amityville Müəllimlər Assosiasiyası və NAACP-nin Long Island şöbəsi izləmə sisteminin irqi ayrı-seçkilik olduğunu iddia edərək, rayona qarşı 5 milyon dollarlıq federal məhkəmə iddiasında bir qrup valideynə qoşuldu. və konstitusiyaya ziddir. Öz növbəsində, rayon imtahan ballarını yaxşılaşdırmaq üçün sistemin əsaslandırıldığını və yarışın yox, tələbələrin bacarıqlarının qiymətləndirilməsinə əsaslandığını qorudu. Məktəb bölgəsi yerli qəzetdə tam səhifə elanı çıxardı və bu elan da sakinlərə göndərildi və Amityville müəllimlərinin izləmə sisteminə etiraz etməkdə "əsl motivinin" acgöz müəllimlər üçün daha çox pul əldə etmək olduğunu iddia etdi.
Təəssüf ki, Amityville islahat adı altında təkrar seqreqasiyanın təcrid olunmuş halı deyil. Nizamnamə məktəbləri ictimai təhsili yaxşılaşdırmaq üçün bir yol kimi təqdim edilir, lakin sübutlar göstərir ki, ən azı bəzi ştatlarda bu məktəblər qonşu dövlət məktəblərindən daha çox irqi cəhətdən ayrılıb. Nizamnamə məktəbləri dövlət tərəfindən maliyyələşdirilir, lakin dövlət məktəblərinin fəaliyyətini tənzimləyən bir çox qaydalardan azaddır. Tərəfdarlar iddia edirlər ki, nizamnamə məktəbləri daha çox hesabatlılıq və məktəb seçimi, o cümlədən dövlət məktəblərində dəyişiklikləri stimullaşdıracaq təhsil innovasiyaları, daha yüksək səmərəlilik və rəqabət üçün azadlıq təmin edir. Artıq 34 ştatda nizamnamə məktəbləri qanunidir.
İki il əvvəl Şimali Karolinada nizamnamə məktəbləri haqqında qanunvericiliyə baxılarkən, çoxları 1970-ci illərin deseqreqasiya səylərinə cavab olaraq ortaya çıxan “ağ uçuş akademiyalarının” təkrarlanmasından qorxurdular. Bu ehtimalın qarşısını almaq üçün nizamnamə məktəbləri qanun layihəsinə məktəblərdən yerli dövlət məktəblərinin demoqrafik göstəricilərini “ağlabatan şəkildə əks etdirməyi” tələb edən müxtəliflik bəndi daxil edilmişdir. Qəribədir ki, müxtəliflik müddəasına baxmayaraq, 13-ci ildə ştatda açılan 34 nizamnamə məktəbindən 1997-ü ictimai məktəb rayonları ilə müqayisədə qeyri-mütənasib olaraq afroamerikalı idi. Şimali Karolina Təhsil İslahatı Fonduna görə, ştatın 40 nizamnamə məktəbinin təxminən 60 faizi müxtəliflik müddəasını pozur və onlardan biri istisna olmaqla, hamısı 85 faizdən çox afro-amerikalı tələbələri qəbul edir. Şimali Karolinada nizamnamə məktəblərində oxuyan tələbələrin yarıdan çoxu afroamerikalıdır, baxmayaraq ki, ştatın məktəb yaşlı əhalisinin cəmi 30 faizi qaradərilidir. İndi Şimali Karolina Tərbiyəçilər Assosiasiyası, müəllimlər həmkarlar ittifaqı və ştatın qanunverici orqanının qaradərili heyəti qanunverici orqanı gələn il ayrılmış məktəbləri diversifikasiya etməyə və ya bağlanmağa məcbur etməyə çağırır.
Kaliforniya və Arizonada aparılan son tədqiqatlar nizamnamə məktəblərində oxşar irqi və etnik seqreqasiya nümunələrini tapır. Kaliforniyadakı 50,000 nizamnamə məktəbində təxminən 150 tələbə var və növbəti iki il ərzində 200 yeni nizamnamənin verilməsi gözlənilir. Kaliforniyanın 17 məktəb rayonundan olan 10 nizamnamə məktəbinin nümunə araşdırmalarına əsaslanaraq, UCLA-nın son hesabatı, nizamnamə məktəblərinin təhsilə nail olmaqdansa pulun necə xərcləndiyinə görə daha çox cavabdeh olduğunu göstərdi. Bu araşdırma belə nəticəyə gəldi ki, Kaliforniya nizamnamələrdə yerli məktəb rayonlarının əhalisini əks etdirən irqi və etnik tarazlığa nail olmaq tələbini yerinə yetirmir. Tədqiq olunan 10 məktəbdən 17-da ən azı bir irqi və ya etnik qrup yerli dövlət məktəbləri ilə müqayisədə 15 faiz və ya daha çox az və ya çox təmsil olunub.
Arizona Birləşmiş Ştatlarda təxminən hər dörd nizamnamə məktəbinə ev sahibliyi edir. Arizona ştatının 100-dən çox nizamnamə məktəbinin irqi və etnik tərkibinin intensiv tədqiqi göstərdi ki, məktəblərin demək olar ki, yarısı əsaslı etnik ayrılığa dair sübutlar nümayiş etdirir, lakin Şimali Karolina nizamnaməsindən fərqli olaraq, ağdərili tələbələrin daha çox hissəsi nizamnamələrə daxil edilib. Dövlət məktəbi qonşuları ilə müqayisədə Arizona nizamnamə məktəblərində ağların qeydiyyatı adətən 20 faiz bəndi yüksək idi. Bundan əlavə, etnik azlıq tələbələrinin əksəriyyətini qəbul edən nizamnamə məktəbləri qeyri-akademik məktəblər, yəni ya tələbələri ali təhsilə hazırlamaq məqsədi daşımayan orta peşə məktəbləri və ya ənənəvi dövlət məktəblərindən qovulmuş tələbələr üçün “son instansiya məktəbləri” olmağa meyllidirlər. Arizona Dövlət Universitetinin bu araşdırmasının müəllifləri belə qənaətə gəliblər ki, Arizona nizamnamə məktəblərində etnik seqreqasiya dərəcəsi təhsil siyasətçiləri arasında ciddi narahatlığa səbəb olacaq qədər böyük və ardıcıldır.
Təhsil islahatının hazırkı təcrübəsində test balları təhsil dəyərinin anbarı kimi başa düşülür. Bu fetişizm əsas islahat səylərində o qədər güclüdür ki, test ballarını artırmaq üçün düşünülmüş praktiki olaraq hər hansı bir təcrübə, hətta dövlət məktəblərinin yenidən seqreqasiyası haqlıdır. Məktəblərdə və cəmiyyətdə bərabərlik, demokratiya və sosial ədalətdən narahat olan insanlar üçün problem hazırkı təhsil islahat hərəkatına müqavimət göstərmək və onu yenidən istiqamətləndirməkdir - standartlaşdırma və yenidən seqreqasiyanı təşviq edən və diqqəti tədris və öyrənmə şərtlərindən yayındıran hərəkat. qeyri-adekvat və qeyri-bərabər maliyyələşdirmə və büdcələrə yerli nəzarət, ştat cədvəli, proqram, kurrikuluma və qiymətləndirmə kimi dövlət məktəbləri transformasiya ediləcəksə, bunlar dəyişdirilməlidir.
Məktəbləri və onların icmalarını gücləndirmək üçün çalışan qruplardan biri Ueyn Dövlət Universitetində Detroitdə yerləşən icma, məktəb və universitet insanlarının koalisiyası olan İnklüziv İcma və Demokratiyadır (IC&D). IC&D icma qruplarını universitet resursları ilə əlaqələndirməklə icmaları və məktəbləri gücləndirmək üçün digər əsas təhsil qrupları ilə işləyir; məktəblərə, məhəllələrə və ailələrə dəstək olmaq üçün təlim və texniki yardımın göstərilməsi; və təcrid, təcrid və təzyiqə məruz qalanları müdafiə etmək. IC&D pankartı altında səylərdən ikisi Bütün Məktəb Konsorsiumu və Rouge Forumudur. Bütün Məktəb Konsorsiumu Miçiqan və Viskonsin ştatlarında yoxsulluğun və resursların çatışmazlığının təsirini gündəlik olaraq yaşayan uşaqlar və onların ailələri üçün mövcud olan təhsil və icma resurslarını təkmilləşdirmək üçün işləyir. Rouge Forumu demokratik cəmiyyət üçün dərs deyən, Miçiqan ştatında dövlət mandatlı test proqramını məğlub etməkdə bir qədər təvazökar uğur qazanmış və akademiyada irqçilik və cinsiyyətçiliklə məşğul olmaq üçün fakültə təşkilatlarında və sinif suallarını qaldırmaq üçün müəllim birliklərində işləyən bir qrup müəllimdir. ölçüsü, kurrikulum azadlığı və inklüziv təhsil.
Məktəblərin və icmaların təşkili və qurulmasına diqqət yetirən bu kimi daha çox səylə, sınaq əsaslı təhsil islahatının zərərli təsirləri bəlkə də aradan qaldırıla bilər. Z
E. Wayne Ross Binghamtonda Nyu York Dövlət Universitetində Təhsil və İnsan İnkişafı Məktəbində dərs deyir.