يوميات ساموس 19
الكفاح من أجل مستقبل مختلف: الطلاب ضد خطة أثينا
سفيان آيت أشاليت وكريس جونز
طوال شهر مارس/آذار، تظاهر الطلاب في جميع أنحاء اليونان، وفي بعض الحالات احتلوا جامعاتهم وكلياتهم احتجاجاً على خطط الحكومة الائتلافية لإعادة هيكلة التعليم العالي. وتشمل المقترحات، المعروفة باسم خطة أثينا، إغلاق بعض الجامعات ودمج أو إغلاق العديد من الأقسام. ومن الجامعات المتضررة من هذه المقترحات جامعة بحر إيجه وأقسامها في كارلوفاسي بساموس حيث تم اقتراح دمج قسم الرياضيات مع الإحصاء. وقد أدى ذلك إلى استفزاز الطلاب واتخاذ الإجراءات اللازمة، وخلال الأسابيع القليلة الماضية قاموا بإغلاق الجامعة فعليًا ولم يعد سوى قسم علوم الكمبيوتر يعمل بشكل طبيعي تقريبًا.
يوم الجمعة 22nd في مارس 2013، ذهبنا للقاء مجموعة من الطلاب المشاركين في الحدث.
ليس من المستغرب أن يكون تحليل الطلاب أكثر استنارة من أي شيء يمكنك قراءته في وسائل الإعلام الرئيسية. ومن هذه المصادر تعتقد أن القضية الأساسية التي تثير قلق الطلاب وغضبهم هي إغلاق ودمج أقسام الجامعة ومؤسسات بأكملها. لكن هذا ليس سوى جزء واحد من القصة.
إن غضبهم من الإغلاق والاندماجات هو مع ذلك حقيقي ومهم لأنهم، كما أخبرونا، فإن خطة أثينا التي تتعارض مع ضمانات الحكومة لا علاقة لها بتحسين جودة التعليم العالي اليوناني ولكن كل ما يتعلق بخفض التكاليف بما يتماشى مع مطالب الترويكا من أجل حل الأزمة "اليونانية". لم تقدم الحكومة أي مبرر تعليمي لخططها، بل إن العديد من المعلقين الرئيسيين جادلوا بأن الخطة لم يتم التفكير فيها بشكل جيد وليست منطقية. إن الكثير مما سمعناه من الطلاب يعكس التعليقات التي أدلى بها نيكوس زيداكيس في إيكاثيميريني (النسخة الإنجليزية، 2 فبراير 2013):
"هل هناك خطة نبيلة لتعزيز الاقتصاد على المدى الطويل أو الرغبة في رفع المعايير الفكرية التي تحكم هذا الإصلاح، أم أن الأمر يتعلق فقط بخفض التكاليف؟ هل يستطيع نظام التعليم الثانوي في البلاد دعم هذه التغييرات؟ ماذا سيكون دور الكليات التقنية؟ ما هو نوع النموذج الإنتاجي وما هو مستوى التعليم الرسمي الذي نتصوره لليونان في المستقبل؟ هل هناك خطة لإصلاح الاقتصاد الزراعي والصناعة والتجارة، وخطة لتعزيز العلوم والابتكار؟ إذا كان الأمر كذلك، فكيف تتم مواءمة هذه الاستراتيجيات مع إصلاح نظام التعليم؟
ولسوء الحظ، لا نرى مثل هذه الإستراتيجية قيد التنفيذ. ولكن من المؤسف أن هذا الإصلاح، مثله كمثل العديد من الإصلاحات الأخرى، لا يمليه إلا التكلفة، وهي النتيجة النهائية بعد تدابير خفض التكاليف الأفقية. بالتأكيد، يجب تخفيض تكلفة التعليم العالي التي تتحملها الدولة ودافعي الضرائب، ولكن يجب علينا أيضًا حساب تكلفة القيام بذلك بهذه الطريقة للأجيال القادمة.
عندما قدمت الحكومة أي حجة، فقد ألقت باللوم على نظام المحسوبية الفاسد الذي تورطت فيه بشدة من خلال الادعاء بأن جامعات وأقسام بأكملها تم إنشاؤها بناءً على نزوة السياسيين المحليين والأكاديميين المفضلين لديهم. بالطبع، نشك في أنه يمكن اكتشاف رعاية من هذا النوع في التعليم العالي اليوناني كما يمكن العثور عليها في جميع جوانب الدولة اليونانية، ولكن من الصعب حقًا تصديق أن هذا هو العامل الرئيسي. علاوة على ذلك، فإن المواقع الفعلية للجامعات والكليات المنشأة حديثًا تخضع لأشكال عديدة من المساومات السياسية في العديد من البلدان. وهذا ليس غريبا على اليونان. بعد كل شيء، فإن تدفق الطلاب إلى منطقة ما له عواقب اقتصادية واجتماعية إيجابية كبيرة. لكن القرارات وإطار السياسات لتمويل الجامعات الجديدة مسألة مختلفة تماما.
وفي اليونان، كما هي الحال في أغلب بلدان الاتحاد الأوروبي، كان التوسع في التعليم العالي يمثل أولوية سياسية طيلة القسم الأعظم من العقدين الماضيين. عبر جزء كبير من الطيف السياسي، كان هناك اتفاق على أنه "أمر جيد" أن يكون هناك المزيد من مؤسسات التعليم العالي ونسبة عالية من كل فئة عمرية تتقدم إلى الجامعة. قيل لنا أن هذا يزيد من "رأس المال البشري" للمجتمع، والذي بدوره من المفترض أن يؤدي إلى الرخاء الاقتصادي. ونتيجة لذلك، ارتفعت نسبة الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و18 عامًا في التعليم العالي في اليونان من 21% في عام 28 إلى 1996% في عام 60. (إيكاتيميريني يوليو ٢٠٢٠th 2009). وكما سألنا الطلاب، هل علينا الآن أن نتجاهل كل هذه الحجج من الماضي القريب؟
كان الطلاب في كارلوفاسي واضحين في أن الدمج المقترح بين الرياضيات والإحصاء من شأنه أن يؤدي إلى تفاقم وضعهم ولن يحسن وضعهم ويؤدي إلى خيارات أقل وفقدان بعض التخصصات المهمة. لكنهم أصروا أيضًا على أن أثينا كانت أكثر من ذلك بكثير.
وعلى وجه الخصوص، فإنهم ينظرون إلى أثينا باعتبارها خطوة حاسمة في التحول الليبرالي الجديد للتعليم العالي اليوناني. وتستند الخطة نفسها إلى بحث أجرته شركة تعليمية خاصة AKMI، والتي دفعت الحكومة مقابلها 137,000 ألف يورو. ستستفيد هذه الشركة من خصخصة التعليم في اليونان. لن يكون الأمر مفاجئًا في المستقبل، عندما يتم تخفيض مستوى التعليم الجامعي على مستوى البكالوريوس إلى مستويات "شهادة" أكثر تكنوقراطية لرؤية شركات مثل AKMI تقدم العطاءات لتكون المزود.
قيل لنا أن الحكومات تحاول منذ عدة سنوات إجراء تغييرات على التعليم العالي اليوناني. وعلى وجه الخصوص، فقد حاولوا تقليل مستوى مشاركة الطلاب والموظفين في إدارة الجامعات واستبدالهم بنظام إدارة موجه نحو الأعمال. تؤيد خطة أثينا وتسعى إلى التنفيذ الكامل للقوانين التي تم إقرارها في عام 2011 (القانون رقم 4009) و2012 (القانون رقم 4076) والتي "تم تأجيلها" بسبب موجة الاحتجاجات والاحتلال والعصيان الجماعي. ويبدو أنها تعتمد على خطورة الأزمة للمضي قدماً في ما فشلت في تحقيقه. وقد تم تنفيذ بعض أجزاء هذه القوانين. وكما أخبرنا طلاب كارلوفاسي، لأول مرة يُطلب من جميع الطلاب المساهمة في تكاليف طعامهم الذي كان مجانيًا في الماضي. ومن المتوقع الآن أن يدفعوا 3 يورو في اليوم، وهو مبلغ صغير، كما لاحظوا، ولكن مبدأ توفير الخدمة المجانية قد تم كسره الآن ويتوقعون أن التكلفة ستزداد عامًا بعد عام. في العام الدراسي المقبل، سيتم إلغاء توفير الكتب مجانًا للطلاب ونقل التكاليف إلى الطلاب. وتقترح أثينا أنه سيتعين على الطلاب المساهمة في تكاليف التعليم. وكما أخبرنا أحد الطلاب: "لقد دفعنا نحن وعائلاتنا من خلال ضرائبنا لإنشاء نظام جامعي مجاني مفتوح، والآن يتم سحب هذا المبلغ".
وفي إطار عملية محاولة "إصلاح" التعليم العالي، تم منح وزير التعليم صلاحيات هائلة لإجراء تغييرات في كل من التعليم العالي من حيث الكمية والتفاصيل دون الحاجة إلى الحصول على موافقة برلمانية كاملة. وهذه القوى معادية للديمقراطية بشدة.
ويرى طلاب كارلوفاسي نفس الدوافع المناهضة للديمقراطية في إصرار الحكومة على تقليص دور الطلاب والموظفين في إدارة الجامعات. إنهم يخشون بشكل خاص من عواقب إشراك الشركات في إدارة الجامعات: الشركات التي تكون في كثير من الحالات متورطة بشدة في الأزمة والمسؤولة عن المعدل المذهل لبطالة الشباب (65٪) وانخفاض دخل الأسر بنسبة 50٪. إنهم يتوقعون مستقبلًا يتم فيه تحديد مقدار توفير المنهج ومحتوى المنهج وفقًا لاحتياجات الأعمال وسوق العمل، وليس وفقًا لاحتياجات وأولويات الناس والمجتمع بشكل عام. يمكن أن نتوقع ببعض الثقة أن زيادة دور الأعمال التجارية سوف يؤدي إلى إضعاف توفير العلوم الاجتماعية والإنسانية التي يميل عالم الشركات إلى النظر إليها بعين الشك على أنها مناهضة للشركات. بموجب خطط أثينا الحالية، من المقرر إغلاق مدرسة العمل الاجتماعي الكبيرة في Patras TIE بالإضافة إلى دورة العمل الاجتماعي الوحيدة في الجامعة.
الاحتلال
على الرغم من أن بعض النشطاء الذين التقيناهم بدوا متعبين، إلا أنه لا يمكن إنكار تصميمهم على محاربة أثينا. أخبرونا أن الروح المعنوية بشكل عام بين الجسم الطلابي ككل مرتفعة. وقد تعززت معنوياتهم إلى حد كبير بسبب حقيقة أن الحكومة اضطرت إلى تأخير تنفيذ خطة أثينا. كما أفاد الطلاب أنهم يتلقون دعماً جيداً من قبل أعضاء هيئة التدريس. مع عدم وجود تدريس إلا في علوم الكمبيوتر، يواجه الطلاب احتمال ضياع الوقت حيث لا يمكن إجراء تقييمات نهاية الفصل الدراسي إذا لم يكن هناك تدريس. على الرغم من أنه ليس من الواضح ما إذا كان هذا سيحدث لأن أعضاء هيئة التدريس يعدون باستكشاف الطرق التي يمكن من خلالها للطلاب التقدم على الرغم من المهن.
ومن أجل الحفاظ على الروح المعنوية، أقاموا حفلات وحفلات موسيقية وليالي سينمائية وما إلى ذلك، على الرغم من أنه لم يتم حتى الآن تطوير مجموعة بديلة من الفصول الدراسية لمناقشة السياق السياسي الأوسع. كان هؤلاء الطلاب الذين التقينا بهم واضحين في أن أثينا تسعى إلى تحويل التعليم العالي اليوناني على النحو الذي لا يفضله إلا أولئك الذين لديهم دخل كاف، وسوف يسعى إلى تحويل الجامعات إلى مؤسسات هدفها الأساسي هو تلبية احتياجات قطاع الشركات. سيتم تدمير التعليم بالمعنى الحقيقي للكلمة. وسوف يتم القضاء على التعليم العالي المجاني كحق لكل الشباب اليوناني. وبينما كان هناك الكثير من الإعجاب في فهم الطلاب لوضعهم، إلا أننا شعرنا أنه يمكنهم فعل المزيد خلال أسابيع الاحتلال لتعميق فهمهم وتوسيع صراعهم مع الآخرين في ساموس. لكن ربما لا تكون انتقاداتنا مبررة تمامًا، حيث يرى الطلاب أن النضال ضد خطط الحكومة سيكون طويلًا، حيث أن الإجراء الحالي ليس سوى مرحلة واحدة في "الحرب". لقد كانوا يدركون جيدًا أن الاحتلال لا يمكن أن يستمر لفترة أطول وكانوا يناقشون بالفعل الخطوات التالية التي قالوا إنها تحتاج إلى تضمين تطوير رؤية بديلة أخرى للجامعات. رؤية تعتمد على مساهمة الجامعات في تلبية الاحتياجات الاجتماعية والإنسانية للمجتمع بأكمله وليس فقط المصالح الضيقة للأعمال.
إن العمل ضدهم هو القضية العملية حيث أن العديد من الطلاب يأتون من أسر تعاني بالفعل من ضغوط شديدة والتي تقدم تضحيات كبيرة لإبقاء أطفالها في الجامعة. ومن هنا كان الاحتلال وإغلاق الجامعة سبباً في تأخير تقدمهم ووضع أسرهم تحت ضغوط إضافية. وقيل لنا أن أعدادا متزايدة من أصدقائهم يغادرون الجزيرة لأنهم وأسرهم لم يعودوا قادرين على تحمل التكاليف. نظرًا لعدم وجود التزام على الطلاب بحضور الفصول الدراسية، كان أولئك الذين تركوا يعتزمون مواصلة دراستهم، بمفردهم وفي المنزل، ولكن كما اعترفوا، فإن هذا ليس بالأمر السهل.
نحن ندعم بشكل كامل تصرفات الطلاب ومقترحاتهم. إن الضرر الناجم عن هذه السياسات الليبرالية الجديدة التي أصابت الجامعات واضح بالفعل في المجتمعات التي يتم تنفيذها فيها. في بريطانيا على سبيل المثال، حيث يُفرض على الطلاب الآن ما يصل إلى 9,000 جنيه إسترليني سنويًا مقابل الرسوم الدراسية، يعني ذلك أنه عند الانتهاء من الدراسة، يصبح العديد من الطلاب مثقلين بديون تصل إلى 60,000 جنيه إسترليني. إن الديون بهذا الحجم تعني أن طلاب الطبقة العاملة الأكثر فقراً لن يلتحقوا بالجامعة. الخطر كبير جدًا. ويعني ذلك أيضًا أن قابلية التوظيف، وليس التعليم، هي التي تحدد بشكل متزايد اختيارات الطلاب للدورات الدراسية. مع هذا النوع من عبء الديون، ليس من المستغرب أن يكون الاهتمام الأول للطالب هو نوع الوظيفة التي يمكن أن يتوقعها واختيار المواد التي يبدو أنها تضمن دخلاً لائقًا بدلاً من دراسة شيء ما لأن هذا هو شغفك أو اهتمامك . وهذا واضح بالفعل هنا، وقد أخبرنا بعض الطلاب في كارلوفاسي أن ما يصل إلى 80٪ من الطلاب في رأيهم، كانوا يدرسون مواضيع لا تهمهم. وكانت اختياراتهم تعتمد في المقام الأول على الدورة التي يعتقدون أنها ستمنحهم فرصة للحصول على وظيفة لائقة بعد التخرج. وهذا أمر مأساوي لكل من الطالب والمجتمع الأوسع ويشكل إهدارًا وتدميرًا لا يصدق للموهبة.
وفي دولة صغيرة نسبيا مثل اليونان، فإن الأمر قد يؤدي إلى عواقب أخرى. وأدت الأزمة إلى ارتفاع معدل البطالة بين الشباب إلى أكثر من 60%. وفي محاولة للتخفيف من هذه المشكلة، قررت الحكومة ألا تزيد أجور الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 21 و26 عامًا عن 400 يورو شهريًا، بغض النظر عن المواهب والمؤهلات. هذا هو الراتب الذي توقعه الطلاب الذين التقينا بهم عند التخرج. لا عجب إذن أن العديد من الطلاب كانوا ينظرون إلى دراستهم على أنها طريق ليس للحصول على وظيفة في اليونان ولكن خارج البلاد. وكان أكثر من نصف الذين التقيناهم يتوقعون مغادرة البلاد، ليس لأنهم يريدون ذلك، ولكن لأنهم لم يروا أي احتمال آخر. بعد أربعة أيام من مناقشتنا، إيكاثيميريني تقرير عن بحث حديث أجريته جامعة مقدونيا (في سالونيكي) والذي اكتشف أن "أكثر من 150,000 ألف خريج يوناني انتقلوا إلى أكثر من 70 دولة في السنوات الخمس الماضية من أجل العثور على عمل...ووفقاً للبيانات المستمدة من دراسة حديثة أجراها أستاذ الجغرافيا الاقتصادية لويس لامبريانيديس، فإن غالبية هؤلاء الخريجين يتابعون وظائفهم في بريطانيا وألمانيا وفرنسا والولايات المتحدة... وقال لامبريانيديس إن 61% من الخريجين المغتربين لم يتقدموا حتى للحصول على وظيفة في اليونان بعد الانتهاء من دراستهم هنا أو في الخارج (Ekثيميريني، مارس 27 ، 2013).
إن خطة أثينا لن تفعل شيئاً لوقف نزيف المواهب الشابة من بلد يحتاج بشدة إلى هؤلاء الشباب إذا أراد التعافي من الأزمة الإنسانية المستمرة. ولن يفعل شيئًا لتلبية الحاجة الملحة لمجتمع يحتاج إلى التفكير النقدي والإبداعي إذا كان له مستقبل لا يكون شكلاً حديثًا من أشكال العبودية. إنها خطة وسياسة ينبغي أن تثير غضبنا جميعا. انه خطأ. خطأ مأساوي.
منذ الانتهاء من هذا المقال، صوت الطلاب في كارلوفاسي لصالح إنهاء الاحتلال والعودة إلى دراستهم. لكن النضال ضد أثينا لم ينته بأي حال من الأحوال. أما بالنسبة لشكلها وقوتها، فلم يتم تحديدها بعد.
يعمل سفيان آيت شلالت وكريس جونز معًا للقاء وإجراء مقابلات مع أشخاص في جزيرة ساموس حيث يعيشون. إنهم لا يهتمون فقط بتسجيل تأثير الأزمة على شعب ساموس، بل أيضًا باستخدام المقابلات التي أجروها لتطوير الروابط بين الناس، وتحفيز الأفكار الجديدة وطرق البقاء التي تلبي احتياجات الإنسان ولا تدمر عالمنا. نحن نرحب حقا ردود الفعل. ويسعدنا جدًا الرد على طلبات الحصول على معلومات حول أي جانب من جوانب الحياة في ساموس. لا تتردد في الاتصال بنا على [البريد الإلكتروني محمي]
يتم تمويل ZNetwork فقط من خلال كرم قرائها.
للتبرع