Het dit jou ooit vreemd opgeval dat die grondslag waarop gestandaardiseerde toetsing gebaseer is 'n selfteenstrydigheid is? Gestandaardiseerde toetsing beliggaam die aanname dat slegs die leer wat gemeet kan word beter is as leer wat nie gemeet kan word nie. Die probleem is, kan daardie aanname self gemeet word? Nee, dit kan nie. Kan dit selfs bewys word? Nee, dit kan ook nie, want dit is 'n waarde-oordeel, wat nie bewys kan word nie, en ook nie die omgekeerde daarvan nie.
Dit is soos om te beweer dat "klassieke musiek beter is as populêre musiek," of sy omgekeerde dat "populêre musiek beter is as klassieke musiek." Geen stelling kan gemeet of bewys word nie, want beide stellings is bloot 'n kwessie van smaak. Wat is daar om te stry? Dit hang alles af van die persoon wat jy vra. Of sjokolade smaak beter as vanielje, want, wel, dit doen net omdat dit so vanselfsprekend is dat dit nie bewys hoef te word nie, wat ook die dwaling van die "vanselfsprekende waarheid" is. Jy kan nie 'n waarde-oordeel bewys nie, want jy sal diegene aan beide kante hê wat Weet dat hulle reg is, wanneer dit bloot subjektief is.
Wat ons terugbring na gestandaardiseerde toetsing wat sê, sonder bewys of meetbaar, dat slegs kennis wat gemeet kan word beter is as kennis wat nie kan nie. Maar om te sê is nie bewys nie.
Hoe meet jy dinge soos geloof, hoop en liefde; vriendelikheid en barmhartigheid; ideale en hunkering na die Oneindige en al die ander mooi dinge wat die lewe die moeite werd maak? Sonder hierdie dinge kon niemand lewe en mens wees nie. Tog kan hulle nie gemeet word nie, aangesien dit abstraksies is, maar beteken dit dat hierdie ontasbare goed nie belangrik is nie? Trouens, sommige sal redeneer dat naas hierdie dinge wat nie gemeet kan word nie, daardie dinge wat kan is nogal triviaal!
Met ander woorde, die hele basis van die gestandaardiseerde toetsbedryf, die regverdiging om tienmiljoene kinders jaarliks vir byna twee generasies te toets wat Amerikaanse onderwys verwoes het, is gebaseer op 'n subjektiewe, onbewysbare waarde-oordeel of 'n geloofsdaad. Nou, asseblief, moet my nie verkeerd verstaan nie. Daar is beslis niks verkeerd met geloofsdade nie. Mense maak hulle heeltyd in die kerk, tempel, ashram, of wat ook al hul huis van aanbidding mag wees.
In die regverdiging van 'n kurrikulêre innovasie soos gestandaardiseerde toetsing, wat vir dekades die Amerikaanse onderwysstelsel verbeter het, het miljoene studente en ouers gedemoraliseer, skoolhoofde en onderwysers afgedank weens lae toetstellings, openbare skole gesluit wat toe as handveste heropen het, waartoe miljarde belasting dollars is herlei van openbare skole met geen aanspreeklikheid en toesig, wat gelei het tot baie van hierdie handveste word gesluit weens bedrog, jy beter iets meer as 'n onbewysbare waarde-oordeel of 'n daad van geloof hê om hierdie treinwrak te regverdig! Jy moet beter bewyse hê, waarvan daar geen is nie.
Laat ons egter eerlik wees. Die werklike rede vir die opdrag van gestandaardiseerde toetsing was nooit oor bewyse nie, maar omdat daar geld in was! Dit is, en was nog altyd, niks meer as 'n grootse voorwendsel om jaarliks belastingbetalers van miljarde dollars te bedrieg en daardie miljarde aan toetsmaatskappye, die privatiseringsbedryf en handveste te gee nie.
Dit gesê, handveste bestee min van daardie miljarde aan studente en onderwysers, en die grootste deel op administrateurs, beleggers en "bokoste", as deel van 'n versigtig gekamoefleerde regse agenda om openbare skole te vernietig en te vervang met handveste, wat verbied vakbonde, verafsku deur die GOP.
Waarom is die geval vir gestandaardiseerde toetsing nooit in die openbaar gedebatteer nie, maar van bo af opgelê? Want daar was geen geloofwaardige saak daarvoor uit te voer nie en, soos almal weet, is dit altyd beter om nie in die openbaar iets te debatteer wanneer jy ook as 'n bedrieër aan die kaak gestel sal word nie.
Smul net aan die chutzpah van hierdie toetsmaatskappye en die Charter School Lobby wat veroorsaak dat miljarde in hul koffers gegooi word met 'n spesiale rekening vir "Omkoopgeld" (a.k.a. "veldtogbydraes") aan voldoenende goewerneurs, lede van die Kongres en staatswetgewers wat gesien het die lig oor hierdie Opvoedkundige Wederkoms!
Dit het alles oor geld gegaan, sonder inagneming van die kolossale wrakstukke aan openbare skole en die onherstelbare skade aan miljoene kinders. Maar wanneer jy die publiek bedrieg wat daardie politici 'n eed afgelê het om te beskerm terwyl hulle op die Charter Industry-betaalstaat was, is dit altyd beter om nie te noukeurig te kyk na sulke wetlike goedjies soos meineed en verduistering van belasting nie.
Maar, soos prokureurs weet, wanneer jy geen saak het nie, is dit altyd goed om jou teenstander te smeer – in hierdie geval, openbare skole waar al daardie miljarde belastingdollars gegaan het totdat hulle ook gesmeer is, sodat daardie gesteelde miljarde dan kon word gewas deur na beleggers en handveste te gaan.
Stel jou net daardie miljarde voor wat bedrieglik van openbare skole af geneem is, met diegene wat verantwoordelik is nie eens gearresteer, verhoor, skuldig bevind, gevange geneem of gedwing om restitusie te doen vir hierdie kolossale samespanning van politici en privatiseerders nie! Sal daar televisieproewe wees om die omvang van hierdie plundering van die openbare tesourie te onderstreep om daardie swak verkrygde winste te verhaal om openbare skole te vergoed? Of sal dit alles rustig onder die mat ingevee word soos besigheid-soos-gewoonlik in die Councils of the Mighty tot die volgende aanslag op openbare skole en hul onderwysers?
Onderwysers moet glo in wat hulle doen, maar wanneer hulle sien dat hulle aan sulke verstandeloosheid aandadig gemaak word deur studente voor te berei vir toetse wat niks anders doen as om aansporing vir leer dood te maak nie, verlaat baie die onderwys, die beroep wat hulle altyd liefgehad het totdat gestandaardiseerde toetse op hulle afgedwing is. .
Of wanneer hulle studente sien jaag om hierdie toetse te voltooi omdat hulle net nie meer omgee nie, sien hulle dat hierdie toetsmanie 'n siniese agting vir leer by kinders skep. Dit is juis hierdie soort breinverdowende besige werkskole wat moet voorkom, nie bystaan en bystaan nie.
Skole moet daaroor gaan om jong gedagtes oop te maak, nie om hulle te sluit nie; oor die onderrig van kritiese denke en kritiese lees wat hulle na hul jare wys sal maak en hulle vir die res van hul lewens sal beskerm; oor die oopmaak van uitsigte vir die groot rykdom van kennis wat hul harte sal verbly, hul geeste sal ophef en hul gedagtes sal laat sweef deur 'n tradisionele kurrikulum te leer, en nie die regte borrel op 'n gestandaardiseerde toets in te vul nie.
Studente moet daarvan hou om skool toe te kom waar hulle kan leer, groei, lag en gelukkig wees gedurende die magiese jare van hul kinderjare. In plaas daarvan word hulle meedoënloos getoets, voorberei en weer getoets ad nauseam, sodat die vreugde van leer en selfdink nooit ervaar word nie, net die onophoudelike inname van feite in die onverbiddelike oefeninge van 'n Pruisiese paradegrond.
Dickens het sulke "opvoeding" in sy groteske uitbeeldings van Victoriaanse skole in Hard Times, Nicholas Nickleby, en David Copper Field, waar gargoyle-skoolmeesters soos Gradgrind, Squeers en Creakle op kinders losgelaat word. Die oneindige mantra van "feite" opgehoop op "feite", die dogmatiese beswerings dat net wat gemeet kan word werklik en belangrik is en dat al die ander ydelheid en ergernis van gees is - hierdie pessiekte leerstelling is vir alle tye deur Dickens ontmasker as tragies vernietigend aan beïnvloedbare kinders.
So was die nasionale woede oor wat onskuldige kinders laat verduur dat baie van hierdie skole oornag weggevee is net om in ons eie tyd terug te keer deur diegene wat niks van leer weet nie, nog minder van kinders, maar alles van wins maak!
’n Kurrikulum wat niks weet van die opwinding van leer nie; wat kinders verbied om kreatief en nuuskierig te wees; wat vrye leer bevoordeel tot die towertapyt van lees om weggejaag te word na verre ryke van wonder en betowering – dit alles het teruggekeer uit die graf omdat hierdie toekomstige hervormers nog nooit gelees het nie Hulle Dickens as jonk!
Elke kind is anders, met verskillende hoop, aspirasies en drome. As ons as 'n nasie wil hê ons kinders moet word wat elkeen van hulle kan word as skole net die middele kry om daardie drome te koester, kan skole hierdie edele missie vervul.
Soos die Goeie Boek sê, die Sabbat is gemaak vir die mens, nie die mens vir die Sabbat nie; dus, 'n nasie bestaan vir die opvoedkundige behoeftes van sy kinders, nie kinders vir die miershoop-behoeftes van 'n Korporatiewe Staat met sy eie donker agenda nie.
Kinders is die onsterflikheid van 'n nasie, wat baie meer van sy skatte aan hulle behoort te bestee en baie minder op sy Pentagon-begroting van $733 miljard vir kontrakte met die Military-Industrial Complex, terwyl 20% van sy kinders honger gaan slaap.
Dit is nou duidelik vir miljoene ouers regoor Amerika dat hul kinders opgeoffer is aan die Moloch van Gestandaardiseerde Toetsing en dat hulle "gekies" het om hulle meedoënloos te laat toets.
Hulle is woedend oor die belediging van Washington se onwettige indringing in die klaskamer deur gestandaardiseerde toetsing opdrag te gee, sowel as die regering se afdanking van hul ouerlike regte om hul kinders behoorlik te laat onderrig deur gekwalifiseerde onderwysers wat jare van hul lewens aan onderrig gegee het in skole wat het ons volk vir geslagte lank goed gedien.
Ouers en hul kinders se onderwysers het druk uitgeoefen op kandidaat Biden, wat belowe het om sulke toetse in die asblik van die geskiedenis te plaas, net om 'n verandering van hart te hê sodra dit veilig in die Withuis verskans is!
President Biden staan nou voor 'n Faustiaanse beding van onheilspellende belang: óf om die langtermyn-opvoedkundige belange van ons kinders, 'n nasie se enigste werklike skat, te dien, óf om voort te gaan om hulle ook aan die tere genade van die gestandaardiseerde toets-/handvesskoolkompleks oor te gee. bereid om hulle op sy gruwelike altaar van Corporate Gree te offer
ZNetwork word uitsluitlik befonds deur die vrygewigheid van sy lesers.
skenk